浅谈情感教学在小学数学教学中的作用.docVIP

浅谈情感教学在小学数学教学中的作用 　　中国近代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。 　　我校有这样的两位教师，他们同是一所师范院校数学系毕业，暂且把这两位老师分别叫做A师、B师。A师善于钻研数学，性格内向，师生关系一般。他思维逻辑性强，工作也一丝不苟，上课板书工整，数学语言表达准确、清楚，从不啰嗦，拿我们同事的话来说：“他上课没有一句废话”。而B师性格开朗，师生关系十分融洽，上课富有激情，善于鼓动学生，设计问题情境像讲故事一样，声情并茂，手舞足蹈，充分调动学生的积极性。在学生面前很有召唤力。虽然他上课板书较为零乱，上课有时也会扯得过远，数学语言的表达有时也会出现一些小小的差错。但经过几年的观察，A师的教学成绩总比B师较为逊色，这就是情感所起的作用。 　　情感，是人的需要和客观事物之间的关系的反映，是人对客观事物的态度的体验，如喜欢、愤怒、悲痛、爱慕等等。在数学教育教学中，通过师生的情感交流，如何充分发挥情感的教育作用的，培养激发学生情感，帮助学生树立起学习数学的信心，培养学生学习数学的信心，培养学生学习数学的兴趣，消除学生学习数学中焦虑紧张的心理状态，是很值得数学教师思考的。 　　数学是中学阶段学生的主要课程。据笔者观察，在每次大型考试结束后，学生最关心的就是总分，其次就是自己的数学成绩。数学成绩