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中学地理教学中如何渗透德育教育 【摘要】【关键词】 地理教学 途径方法【正文】教书育人是教育的主旋律。可是近年来，许多家长和教师都把目光集中在了学生的学成绩上，忽视了学生良好个性和健全人格的形成也有许多人错误的理解为学生的思想品德教育是思品教师的，与自己所教学科无关。这也是教育陷入误区的重要原因之一。其实，每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中。达到润物细无声的效果。地理学的研究对象是自然界的物质及它们的运动规律，在中学阶段，学生已经积累了不少的感性认识，建立了很多关于自然界知识的图式，这为他们顺利学习地理知识，形成地理技能奠定了基础，也就是说，学生接地理知识之前，头脑中就已形成了许多前科学概念，为地理学习提供了心理准备。中学地理教学以自然世界为基础，这正好符合中学生好动、好奇、好学的特点，教学中如能充分利用这些有利的心理条件，，就能促使学生在发现新奇地理现象与已有知识存在矛盾时，去探索现象的因果关系，形成学习地理的直接动机。德育是教师有目的地培养学生品德的活动如何在当今多元文化纷呈、个性张扬的时代做学生的德育教育工作是教育面临的一个重要课题因此，做为一名地理教师，要把德育作为地理教学中的灵魂，自始至终将德育贯穿于整个地理教学之中如何在教学中对学生进行德育素质教育，值得我们去思考德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。1、热爱家乡、热爱祖国的情感教育。 我国地域辽阔，地形复杂，地处寒、温、热地带，蕴藏着丰富的自然资源。教师可以生动地运用教材中的内容，向学生讲述各种资源的种类、数量，它们在世界上的地位、经济价值等。通过上述资料的介绍，激发起学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 2、环境保护意识的教育。 在地理教学内容中，涉及到很多环境保护的问题，教师要充分运用这些素材和资料，在教学活动减少废物、清新空气和保护资源 教师可以通过在课堂教学中或者成立地理兴趣小组、实验小组，引导学生通过观察地理事物和现象，进行实验或实践等教学活动，来培养学生的学习兴趣，激发他们学习的自觉性和主动性，让他们在老师的指导下去探索生命的奥秘，掌握知识文化，提高能力，发展特长，培养探索精神和创新意识。 5、辩证唯物主义的科学教育。 在地理教学中，教师要坚持用辩证唯物主义观点来阐述认识地理事物、地理现象的途径、方法以及地理发展的规律，让学生能够以科学的态度去认识生命世界，树立正确的科学观、人生观和价值观。 6、其他道德品质的教育 如诚信有礼、尊重和关爱他人、互帮互谅、吃苦耐劳、团结合作等等的道德品质教育。 三、地理教学中的德育渗透途径、方法 根据近年来的一些地理课堂教学经验，我认为在我们的地理课堂上可以从以下几个方面来渗透德育教育： 1、钻研教材内容，挖掘因素地理教材包含着及其丰富的德育内容。我们的任务就是要结合教学充分发掘其本身的德育因素，寓德育于地理教学之中。通过祖国历史、地大物博、山川壮丽等内容，增强学生热爱祖国的感情种感情表现在对祖国和人民的热爱；对祖国历史和文化的爱好；对祖国前途的高度关心和坚定信念；为了祖国人民甘愿牺牲一切的献身精神。乡土地理是指本乡本土上的地理。中学课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。”地理课外教学指由地理教师组织安排的，学生利用课外时间进行的有目的、有计划、有组织的地理课外教学活动。 [1]曹琦.中学地理教学设计[M].长春:东北师范大学出版社,2005. [2]金一鸣.教育原理[M].合肥:安徽教育出版社,2000. [3]张华.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社,2002. 1