高中政治在实践中追求和发展真理教材解析素材新人教版必修4doc.docVIP

6．2在实践中追求和发展真理教材解析 【基本知识整合】 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理的基本属性是客观性。 真理是具体的有条件的。任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，真理和谬误往往是相伴而行的。我们要正确对待错误。 认识具有反复性：从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 4、认识具有无限性：认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。 5、从实践到认识、再从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式的上升的过程。 【基本原理】 1真理的条件性和具体性原理 【原理内容】真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是具体的，任何真理都有自己适用的条件和范围；真理是有条件的，何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 【方法论】真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 2、认识过程的反复性和无限性原理 【原理内容】认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 【方法论】与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 【教材解析】 在实践中追求和发展真理 （一）、真理是客观的 ◇课堂探究： 1 詹姆士关于真理的说法错在哪里? 2 在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理? 3 对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分?“真理面前人人平等”的说法正确吗 ◇探究提示： 1 詹姆士关于真理含义的理解是错误的，是一种实用主义真理观。 2 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 3 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。“真理面前人人平等”是正确的，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志 包括权力、地位等 为转移。 （二）、真理是具体的有条件的 三角形内角之和等于180。，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180度随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。 ◇课堂探究： 1 罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理 2 是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理 ◇探究提示： 1 欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。 2 随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。 类似的典型事例还有一个：17世纪，牛顿完成了创立经典力学的工作。19世纪末20世纪初，科学家发现经典力学无法解释两类问题：一是怎样认识高速运动的物体，二是怎样认识微观粒子。经典力学对这两个问题无法解释，这表明经典力学有其特定的适用条件和范围，那就是低速运动的客观物体。爱因斯坦提出的狭义相对论，正确处理了宏观物体的高速运动问题，人类获得了新的认识，科学家提出了量子力学用来描述微观粒子运动的规律性，并得到证实，人类又获得了新的认识。 1 真理都是有条件的。 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步堋5怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 2 真理都是具体的。 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。 （三）、追求真理是一个过程 1．认识具有反复性。 ◇课堂探究： 1 当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识 2 你在学习和生活中遇到挫折时，是怨天尤人，还是鼓起勇气，再接再厉