审美优先与文学理论实践教学.docVIP

审美优先与文学理论实践教学 　　摘 要：文学理论实践教学的改革，必须引入审美优先理念，即在讲解理论知识之前将典范作品的审美特性、意义彰显出来。彰显文学性和建立文学审美情境是审美优先教学实践的核心，实现途径则是利用新媒体的媒介技术和学习者社区氛围仿真作品意境。这种实践教学符合新媒体时代学生学习观念的结构，符合教育理念与文学理论教改原则。 　　关键词：审美优先；文学理论；实践教学 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）01-0043-02 　　一、理论教学之难与审美优先理念介入 　　文学理论是文艺学中知识性和理论性最强的一个学科，传统教学方式难以取得良好的教学效果。学生的知识接受效果取决于认识论信念核心结构的两大因素：知识的性质和认识（knowing）的性质[1]，文学理论的理论性、逻辑性打破了知识性质中的简单性维度和认识性质中的来源直接性维度。这导致在学生的学习观念结构中，难以建立对文学理论现象和经验的直观认识，从而影响学生的学习动机、行为和知识接受效果。 　　文学理论的理论性和逻辑性同样会作用于学生心理的恐惧模块。任何激发个体回避或逃跑的因素都是激活恐惧模块的外在条件[2]，而文学理论的知识难度会经常刺激学习个体的规避心理，从而加强恐惧模块的自动防御性。这是因为，个体面对恐惧敏感刺激时的生理激活同个体对该刺激的意识