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小学低年级学生语文阅读教学有效性探究 　　叶圣陶先生说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生不俾善于读，则其功至伟。”叶老先生的话强调了读的重要性。在语文教学中，如果抓住了“读”这条主线，学生对语言文字的感悟就会由浅入深的开展，由表及里的深入，学生的语文素质才能提高。在小学语文阅读教学中，我们“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。” 　　一、教学生会读，挤时间多读。 　　首先要交给学生读的方法，让学生会读。特别是低年级学生，他们的思维仍是以具体形象思维为主，因此，每次读之前都要给学生提出具体又明确的要求，如初次读课文，则要求学生“读准字音，能词连读”，再读时则提高要求“要读通顺，读好句逗停顿”。学生有了明确的目标，就会读了，也能读好。而只有多读才能把知识转化为技能，教师更要挤时间让虚岁多读，省去?嗦地提问与讲解，必须舍得花时间让学生静下心来，充分地读书，在与语言文字的反复接触中明白语言文字所表达的意思。如：学习《诚实的孩子》一课时，教师在学生初读课文时可用一个问题来引导学生读即“读后你知道了什么？”简介的问题为学生挤出了读书的时间，又使学生从整体上感知了文章的基本内容。 　　二、让全体学生参与读，激发学生读书的兴趣 　　心理学指出：积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。只有学生参与了读，而且乐于参与，才会有良好的效果。读书亦是如此