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小学生在学习数学中的错误是一种教学资源 　　[摘要]每一位数学教师在每一天，甚至每一节课的教学中都要遇到学生的错误，而绝大多数教师为学生的错误而烦恼。有的却又束手无策，有的则是火冒三丈，进而失去理智。面对小学生在学习数学中的错误，我们教师应该善待错误，保护学生的自尊心；正确引导，增强学生的自信心；巧用错误，培养学生的创造心。在教学中充分利用学生的错误，并将学生的错误作为一种教学资源，正确、巧妙地加以利用，以达到减少学生的错误，提高教学效率的目的。 　　[关键词] 善待错误；保护自尊心；增强自信心；培养创造性思维 　　在教学中，让学生获取正确的知识，获取正确解决问题的方法，这是我们教师一贯追求的目标。但学生在学习的进程中错误是在所难免的，而我们又恰恰忽视了去领略错误可能给我们带来的精彩，发现和利用错误的价值，这是很遗憾的事情。其实，在教学中，学生在学习中出现的错误，也是一种教学资源，我们不能简单地用一个叉来做出判断。作为教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不能一味地去追求学生的绝对正确。要善待错误，保护学生的自尊心；正确引导，增强学生的自信心；巧用错误，培养学生的创造心。将教学中的错误作为一种促进师生情感发展，促进学生智力发展的教学资源，正确、巧妙地加以利用，以达到减少学生错误，提高教学效率的目的。 　　一、 善待错误，保护自尊心 　　《数学课程标准》指出：“要关