小议德育缺失的环境因素及优化环境的措施.docVIP

小议德育缺失的环境因素及优化环境的措施 【摘要】最近，在杂志、电视、网络等媒体多次看到听到“谢同学不杀之恩”这个字眼时，有点不是滋味。大学生寝室内对同学的投毒或拔刀相向、十三岁女生因为别人说她不如某某漂亮而将其杀害肢解等恶性犯罪事件投射出来的学生心理健康问题迫切需要关注。作为一名基础教育的工作者，从这些事件中更让我感觉学校德育的重要性，而不是纸上谈兵。然而在现实社会中，像我们农村学校多少都存在着德育缺失，主要表现在：首先，学校德育的地位普遍不高。具体表现为：第一，德育在学校中处于可有可无的状况，德育随时都要为升学让路；第二，学生对德育不感兴趣，学校开展的德育活动没有吸引力。其次，德育存在形式主义和简单化。当前，德育形式化主要表现为德育量化的滥用，不少学校常把品德量化作为德育的“常规武器”，比如做一件好事加多少分，做破坏公物等违规行为减多少分，年终评定，便是一年的德育结果，而没有对德育的有效性评价。再次，德育重管理，轻人格。德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。但是现在的德育工作往往满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，长期以往，将会使德育生命力日趋萎缩。 【关键词】德育缺失 优化环境 措施 一、德育缺失的环境因素 环境因素主要包括三个方面：社会环境、家庭环境和学校环境。学生的品德不是天生的，而是在后天的