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开展多向思维 激发学习兴趣 体验成功喜悦 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种个性的心理特征。兴趣培养中心任务是：正确认识外部各种诱因，激发学生的好奇心，使之由直接兴趣发展到间接兴趣、由外在的学习动机转化为内在的学习动机，并在这个人习惯的稳定的间接兴趣的基础上进一步发展成为正确的学习态度。当学生对学习产生兴趣时，它可以直接转化为学习动机，推动学生满怀乐趣地学习。努力培养学生的学习兴趣是教育教学改革的一个重要任务，是减轻学生课业负担，提高教学质量，全面实施素质教育的一把金钥匙。因此，提高兴趣已成为课堂艺术所追求的最基本的一个艺术效果。数学学科的特点是具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而学生的年龄特征决定了他们的思维特点是以具体形象思维为主。因此，教师在教学中不仅要“启其蒙”，而且在“引其趣”，才能使学生带着高涨的学习情绪，从事学习和思考。培养学生学习数学兴趣最有效的方法是采用多种教法结合，让学生在教师的指导下，充分动手，动口，动脑，这样，在教学中通过触觉刺激，使学生能积极投入到探索新知识的全过程中，增强学生到所学知识在形象方面的感知，进而有透彻的理解。教学过程实质上是一个从感性认识到理性认识的特殊过程，教学艺术水平的高低和成绩的优劣在很大程度上取决于思想氛围的创造。课堂教学中，教师应引导学生开展多向