语言积累是学习文的基础.docVIP

语言积累是学习语文的基础 吴忠豪 ? 语文教师—定看到过民国初年小学生写的这篇作文《春郊游记》： “闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡……未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回，就灯下而记之。” 这篇作文引发网友一片感叹声，有网友写道：“寥寥几笔，优雅、生动!” “那时候的小学生太有文化了，即使成人看到了也汗颜！” “现在大学中文系有几人能写出这么美的文字?”感叹之余，我们不禁要问，为何当代学生写不出如此文笔优雅而生动的作文呢? 有人说，现在的学生学习压力大，没有游山玩水的闲情雅致，有人说现在农村环境变化太大，已经看不到“牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌”的情景。这显然没有道出问题的关键，文章中描写的“仰望白云如絮，俯视碧草如毡”“炊烟四起，红轮欲坠”的情景，学生并不鲜见，问题出在没有如此丰富的语言积累，进而就写不出这样优美的词句。 我国传统语文教学的宝贵经验就是多读多背，强调在儿童记忆力最旺盛的时期，最大程度地积累语言材料。1913年清政府颁发的《奏定学堂章程》规定，小学五年中学生要背诵积累的语言材料为103800字。我们一直批评古人的这种教学方法是“死记硬背”，其实这种教学方法之所以能持续两千多年，就是因为它符合儿童学习语文的规律。因为任何—种语言学习都离不开