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浅议电工教学活动中的几个注意事项 　　【摘要】 　　教师要提高教学质量，就必须在教学中改善教学方法，将科学的务实的教学模式引入到专业课的教学中，因材施教，促进学生技能的提高，培养学生学习的乐趣、促进学生的综合职业能力，提高学生的竞争意识；并最终转化为学生实际的学习效果。针对以上问题结合本人在电工电子的教学实践，谈谈电工教学活动中几点注意事项。? 　　【关键词】师生关系 教学目标 电工教学 实作 竞赛 评价?? 　　 　　1.充分了解学生实际情况? 　　教学的主体是学生，教学活动的成败在学生，所以对学生实际情况分析就很重要。教师应该搞清楚每一个学生的实际情况，才能进行因材施教，学生的实际情况包括以下几个方面：①家庭情况，家庭情况主要是指家庭教育方面的情况，主要是父母和子女对教育的期望情况。父母和子女都重视教育，这样的学生比较好学，纪律和品行等各个方面都很好；父母和子女都不（或是单方面）重视教育，这样的学生一般不好学，学习带有一定的压力，在各方面出现的问题会多一些；②社会交往能力，主要是学生与父母、同学、老师的一种正常交往能力。“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，这是“理解教育”的一个重要理论。作为家庭教育的父母和学校教育的教师应该和学生建立良好的关系。要关心他们，讲究教育方法，不能采用体罚学生或者用尖酸刻薄的语气骂学生。因为教学过程是一个人际交往的过程，教师在这个过程要传达情感、知识、技能、观念以及处理各种关系。建立良好的师生关系，直接决定了学生的学习能力的高低，是提高专业教学质量的一个重要环节；③心理健康程度，主要是学生的喜、怒、哀、乐所表现出来的对学习有一定影响的个性心理特征。进入中等职业学校的学生大都是中考的失败者或学习的失败者。因此，“念好念坏无所谓，混个毕业证”这种想法在职校生中广泛流传。他们的这些不健康的想法如果不能正确的得到引导，解决，那么在教学上是不会有什么效果的。? 　　教师通过个别交谈、开展班级专业学习演讲活动、学生分组实验、布置课外作业等方式来综合了解每一个学生，根据每一个学生的实际情况制定出不同层次的教学方法，使每一个学生的学习能力比较接近他的最低基础，尽量使他们的知识穿连起来，让他们学习起来不费力。比如说：学生对升入职高后各学科知识了解甚小，缺乏感性认识，对专业理论、专业技能的学习不易理解接受。教师在上课时经常出现有些学生算术能力低，有些学生不会朗读课文，有些学生简单的英语单词都不会读，还有的学生不知道物理的一些简单概念等等。教师如果不知道、不了解这些情况，那么，教学活动很难开展下去。只有教师之间相互交流，降低教学难度，从学生实际情况出发，挖掘学生的兴趣点、基础点，共同把学生的学习兴趣调动起来。还有一些学生认识片面，对自己能力估计过低，看不到自己的长处和优势。针对以上几点，教师通过家访来了?解家庭?教育情况，通过和学生个别交谈来了解他们的兴趣爱好，交友情况。在教学上，通过降低教学内容要求，以切合他们的学习基础。在教学方法上做了一些改进，重新温习了初中物理的核心知识，结合初中物理的实验基础，布置了一些实作性和操作性比较强的活动课，以实作课带动理论课随机教学。? 　　2.落实教学目标? 　　现在新课程的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面强调基础知识和基本技能的获取。另外在学生的情感态度与价值观取向上，不仅专注于人的理性发展，更注重于乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。新课程的教学目标体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。在这里我要强调的是教会学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。教会学生基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）。在电工教学中，最好的方法就是开设实作课，以实作课为主，把抽象的理论讲述结合到实际操作中，学生在实作过程当中发现问题可以及时得到教师的帮助，在教师的帮助下学生可以很好的做完一个个实作课内容，其间通过教师引入讲解、过程观察、实作引导；小组内讨论、各小组交互评价；教师点评、总结深化。通过由浅入深，由简单到复杂的组织好实作课活动，逐渐培养和激发学生学习兴趣，克服厌学心理及自卑心理。分组实验可以很好的培养学生集体讨论探究的学习方法，进一步让学生学会发现式学习、小组式学习、交往式学习等学习模式，让他们体验、感悟共同生活的乐趣，提高他们的团结意识、增强他们的集体荣誉感。? 　　3.教学实作探究模式? 　　要以学生为本提高教学质量，认真布置每一次实作课，设计每个教学环节，步步设疑，层层深入，寓