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浅谈高中语文高效课堂教学的误区 　　【摘 要】 高中语文高效课堂教学的误区主要有：过分追求课堂热闹和表面的浮华和氛围、老师以自讲为主、过分强调师生互动而课堂缺乏必要的训练、过分强调学生的个性而忽视了有价值的合作学习等，必须努力予以纠正。 　　【关键词】 高中语文；高效课堂教学；误区 　　在每一轮课改过程中，教师的教学观念和方式都会有所改变，探究式的学习方式和合作学习等较为科学合理的学习手段已经广泛的运用到中小学的课堂教学，使得课堂教学也逐渐活跃起来。然而，在深入的调查中发现，还是有很多的“新课堂”存在教师“表演”的痕迹，不少冠以“活动式”“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方法，课堂教学有效性缺失仍是问题。 　　有些老师为了吸引学生的目光，激发学生的求知欲，在课堂设计上下很大功夫，创设新颖生动的教学情景，从而使课堂教学有效或高效。但是，在具体操作实践中，有些教学却收效甚微，甚至事与愿违，反倒干扰了师生对文本的解读、对情感态度和价值观的体验、对作品的审美鉴赏。笔者根据自己的教学实践和听课评课的感受粗浅归纳，大概有如下几个误区： 　　一、追求课堂热闹，笑声掌声不断 　　为了课堂热闹，教师努力煽情，教学过程充斥着笑声掌声，学生异常兴奋，有的甚至喧闹纷杂；在老师幽默地引导和学生调皮的答语中，哈哈一笑而过，学生并没有深刻理解文本。上完一节课，