理清知识脉络，引领自主思维.docVIP

理清知识脉络，引领自主思维 　　[摘 要] 在初中数学课堂教学中，如何引导学生进行自主思维，创建富有创造性的数学探究模式，这是笔者在多年实践中思考和探索的问题. 根据教研经验和教学实践，笔者认为要从理清知识脉络入手，建立多种课堂探究模式，调整思维结构，最终养成初中生自主学习、自主探索的数学思维习惯. 　　[关键词] 探究学习；初中数学；自主思维 　　在初中数学教学中，初中生一方面还没有知识积累和知识联动的能力，另一方面在学习态度上存在着变数，惰性较大，很难保持自觉性，由此影响了其数学能力的发展. 新课标对初中数学提出了要求：培养中学生主动探索的能力，激发其学习数学的热情和兴趣. 所以如何激励和引导学生进行自主学习，是初中数学教师必须要思考的问题. 　　笔者认为，理清知识脉络，引领自主思维，这是数学探究型课堂模式的本质所在. 何谓探究型课堂模式？“探”即探索，“究”即研究，探究就是积极探索研究的过程. 数学教学中，教师引导学生探索知识脉络，同时探究知识根源，为今后知识的增容扩张打下坚实的基础，这就是新课标所提出的新型探究课堂. 　　探究型课堂模式的教育本质及 　　必备条件 　　在教育教学的四个要素中，教师和学生是内在要素，教材内容和教学手段则是教育的外在因素. 如何将四个要素有机结合起来，不同的时期有不同的教育模式. 在传统教学中，教师和学生被分散开来，而教学手