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教育部顧問室人文社會科學教育改進計畫 教育與經濟學門計畫辦公室 整合型學校道德教學改進方案：國民小學階段 班級道德教學改進實驗之行動研究 研究背景與動機 倫理與道德是歷史發展、文化演進和社會穩定的基礎。台灣地區可以說是深受儒家的倫理思想影響，但隨著台灣的逐漸現代化，經濟的起飛茁壯，社會結構的急遽改變，價值觀念的多元化，家庭傳統功能的式微，以及人民行為模式的根本變化，使得自孔子以來對於倫理與道德的重視已受到衝擊和挑戰。 九十學年度開始實施的九年一貫課程，未曾針對國中小學生是否應該實施道德教育有所討論，或是進行實徵性的調查，就遽然廢掉於民國八十二年和八十三年才分別公布的國小「道德與健康」和國中「公民與道德」新課程；且在尚未探究其確實的實施成效之前，將其從九年一貫課程中除去，或說是整合進「生活」學習領域（一、二年級）和「社會」學習領域（三至九年級），頗令關心道德教育的學者與實務工作者擔憂未來我國學生的道德品行。 本道德教學改進方案第一階段的重點是小學道德教學的改進方案，獲得教育部顧問室人文科學教育改進計畫的經費補助並預計以三年的期間來進行與完成。目前已經完成第一年和第二年之研究，並獲得相當豐富的具體成果。第一年著重在整合教育學、倫理學、社會學和心理學等學者從事有關道德要素分析，研究結果是以「尊重」與「關懷」為現代學校道德教學的兩個主要要素。第二年進一步深化和拓展「尊重」與「關懷」