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浅析线条造型语言在速写教学中的作用 　　摘要：速写作为美术基础造型训练的一种手段和方法，益于培养敏锐观察能力和艺术造型能力，作为最基本的表现元素――线条，其作用如何体现出来呢？树立线的造型观念和培养“线意识”是十分必要的，通过中西绘画艺术中线条的价值地位比较，帮助学生了解线条的形式原理，通过方法训练进一步使学生在速写学习中自如运用线条，学习探索新的线形表现方法，拓宽线性速写的艺术表现空间。 　　关键词：线条；线意识；速写；教学 　　中图分类号：J203 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）05-90-2 　　对速写的普遍认识是速写作为美术基础造型训练的一种手段和方法，益于培养敏锐观察能力和艺术造型能力，加之语言朴素、简练、生动，易于掌握的特性，能快速、准确记录和直接表现对象，在造型艺术领域起着重要作用。在速写教学中，作为最基本的表现元素――线条，其作用如何体现出来呢？ 　　一、首先树立线的造型观念 　　在理解对象结构、形体、动态、空间等基础上，进行线的形态、组织和表现。从中国传统绘画中传承传统线描的精髓，同时吸收西方绘画中的线形、线色结合，拓宽线的表现，丰富线条的造型功能。 　　二、培养“线意识” 　　线意识是指学生能主动去关注事物的线形特征，并自觉地运用线条去表现对象。学生很长时间的造型训练在光影作画上，追求写实立体表现，往往忽视线条作用，甚至在速写中也习惯性摆脱不了明暗写实手法，不敢大胆运用线条表现。 　　通过欣赏临摹优秀的线形速写作品和进行线形速写训练，从不同的观察角度和认识方法去重新研究线形表现，会有更深入的理解和收获，从而对线条速写表现产生兴趣，并促进审美能力进一步提高。 　　大胆尝试用不同的工具和不同的线条表现手法进行速写，运用不同线条形态表现，追求意韵生动和内涵挖掘，提升艺术趣味。 　　鼓励学生不要担心画错，克服手忙脚乱，允许败笔，让学生体会复线的艺术韵味，增强速写学习的信心。一幅生动的速写，不必要求它十分完整，某些不太严重的“败笔”的存在，有时还可以给画面增添几分生动和潇洒。甚至一开始就训练学生用钢笔画速写，培养学生画线条准确、肯定、流畅。 　　三、线条在中西绘画中的地位 　　引导学生了解线条在中外绘画发展史中的演进过程和重要地位。中国绘画从新石器时代的彩陶纹饰到奴隶社会的夏商周的青铜器纹饰艺术都主要是由线条构成，再到战国时期楚墓帛画的发现，以至汉代马王堆出土的帛画则正式确立的中国传统绘画以线造型的主体地位，秦汉文字的成熟发展，也为线条艺术拓宽了视野。魏晋时期佛教盛行，宗教绘画中的人物画把线条推到了更高的地位，其中当推顾恺之、谢赫。《女史箴》、《烈女图》乃顾恺之作品，其线条风格为“高古游丝描”，线条匀细流畅，极富弹性，如“春蚕吐丝”。谢赫在顾恺之的线条风格上有了变化，追求“秀美清像”，柔中有刚，审美趣味达到更高境界，而魏晋书法鼎盛发展，使“线艺术――书法”进入中国书画艺术发展快速轨道，在视觉表现上追求线条的审美趣味，“以书入画”就体现了线条在中国绘画中的地位已逐步确立。经过晋、唐、宋、元等朝代的众多画家的丰富和补充，白描也作为一种纯粹的线造型语言，在明清时期已形成完整的线描理论，故称“十八描”，是中国绘画用线作为独立的艺术语言的标志。 　　通过以线造型的西方绘画作品来看，中西方绘画对造型的理解是不同的。西方绘画强调写实，线条依附结构和形体而存在，力求真实塑造形象。通常用线来刻画形象，先要研究物体结构或人体解剖以及形体关系，训练用极其精练的线条去表现。 　　当然在线条的表现中，往往会采取三种形式的艺术表达，一种是服从客观对象，通过深入仔细观察，以其精准、简洁线条描绘对象；第二种与中国绘画中的“意想”表现在思想和主观感受上有相似性；第三种则是体现画家的个性情感，大胆、自由酣畅，具有抽象表现性。 　　中西绘画中对的线条的认识并无对立，而是在交融中发展，中国画家也在不断吸收西方的线条造型，尝试把中国传统技法与西方写实技巧进行补充、结合，开创中国画的新面貌，其中最具代表性的人物是徐悲鸿和学生李斛、宗其香等。西方画家也在学习中国线条表现，毕加索就钟爱中国绘画和书法，他曾说过：“如果我是中国人，我会成为书法家”，他画中的线条简练、流畅、激情奔放。日本浮世绘就是学习中国唐代绘画并发展起来，从而影响到世界。 　　四、线条的形式语言 　　线条作为有意味的形式，具有装饰表现性、情感和内涵表达性、思想哲理性、民族时代性等多方面的特性。 　　线条最基本的功能是限定图形的轮廓，使图形的凝聚性更加巩固，也能更表达立体空间及质感。在西方绘画中，自文艺复兴开始，用线条组织不同明度值的灰调来表现空间明暗和物体体感，成为西方单色画的传统。 　　线条本身是作为绘画基本形式之一，在造型