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激发小学生学习积极性，巧用数学学具教学 　　摘要：小学数学在学生的整个数学学习中的地位就好比是建房时打的地基一样，是关键的一环，是学生打好数学基础的重要阶段，由此可见，小学数学对学生来说是何其的重要。所以，在小学数学的教学过程中应该把激发学生的积极性作为一个教学重点，新课程改革也提出了相应的要求。只有充分激发出了学生的学习积极性，让学生成为真正的学习主体，才能有效提高小学数学的教学效果。而利用数学学具来进行数学教学是激发学生积极性的一个重要途径，因此在实践教学中，数学教师应该采取各种方法和形式来充分利用数学学具，以便更好更快地激发学生的积极性。 　　关键词：小学数学 学习积极性 学具教学 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.149 　　1 激发学生积极性的重要性 　　1.1 激发学生积极性是教学得以成功的前提条件 　　作为受教育者的学生，不是单纯的知识填充器，而是具有个人思想的学习主体，有自己的主观能动性。学生学习知识离不开教师的牵引和指导，但教师的传道、授业、解惑等都是客观要素，真正能让学生又快又好地学习知识的关键还在于主观要素，即学生的学习积极性。调动学生的主观能动性，激发学生的学习积极性，才能使教育实现其根本目的，完成教学任务，成功教学。学生之所以能够学习成才，出了需要教师的引导以外，最重要的是自身的学习积极性。我国早期的教育家孔老夫子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生自己对学习充满激情和兴趣，积极主动参加到学习实践中，把学生的积极性作为教学的前提条件，教学事业才能获得真正意义上的成功。 　　1.2 激发学生积极性是学生学会终身学习的迫切需要 　　随着社会的发展，时代的进步，识字已经是一个人得以生存和发展的一个必备能力，在未来的社会中，文盲不再是指那些不识字的人，而是指那些不会学习的人。知识经济的到来和快速发展，使得学校的教育已经不能为每个学生准备能够使其终身受益的知识和技能，学校只能教授学生一些基础性的生活常识和生存技能，要想在未来的长期生活中过得更好，必须靠学生的学习能力。在学生的学校生涯中，教师应该竭尽全力去激发学生的学习积极性，教会学生能够终身受益的学习能力，这样才能让学生在社会中立足。 　　2 学具在小学数学教学中的积极作用 　　数学学具对小学数学教学来说，具有相当重要的意义和作用。主要体现在以下几个方面：①利用数学学具，有利于小学生形成有关的数学概念；②利用数学学具，有利于小学生理解数学知识和算理；③利用数学学具，有利于小学生发展自身的主体性意识；④利用数学学具，有利于小学生合作意识的形成和锻炼；⑤利用数学学具，有利于小学生养成和训练手动操作的基本能力；⑥利用数学学具，有利于小学生的创新能力的发展。从数学学具的这些现实意义来看，在实际的小学数学教学中，对数学学具进行充分有效的利用是非常必要的，教师一定要在实际的教学过程中进行不断的探索和创新，以找出更加有益的方法来对数学学具进行有效的利用，一次来激发小学生学习积极性，提高小学数学的教学效果。 　　3 利用学具教学激发小学生学习积极性的方法 　　3.1 创造恰当的教学情境，巧妙引入数学学具 　　众所周知，创建教学情境是调动学生积极性、激发学生学习兴趣的一个有效方法，如果此时再加上形象的数学学具的使用的话，就会起到更加明显的调动和激发效果。因此，在具体的小学数学教学中，教师有意地创造适合适用数学学具的课堂情境，是一个激发小学生学习积极性的有效途径。具体做法有：教师可以采用讲故事、道来历等方式，创建出一个轻松的学习氛围，做好有关学具的使用引子，在相关数学学具的实际操作之前，可以先让小学生来了解操作该学具的教学目的，该操作行为是要让小学生学习什么等。例如：在进行“两位数减一位数的减法”这一知识点的讲解时，以25-9为例，教师首先给小学生讲一个与课程内容有关的实例，利用小学生爱听教师讲故事的天性，把小学生的注意力集中到课堂教学中，引起小学生的强烈兴趣，然后小学生拿出之前已经分发好的数学学具――小棒，取出25根小棒，其中每10根为一捆，有5根是散的，这时，让小学生充分发挥自己的主观能动性，用移走小棒的方法来得出最终答案。小学生通过的亲自操作可以发现，移走散开的5根是不够的，必须想办法从捆好的小棒中抽取4根凑到一起才够数，与此同时，小学生会发现操作的方法并不只有一个，会找到多种求解方法。这种让小学生亲自体验的操作过程的数学学具教学法，对激发学生的学习积极性有极大的帮助，并且见效快。 　　3.2 要有计划、有步骤、有目的地引导小学生操作数学学具 　　在小学数学的实际教学中，教师不能为了使用学具而使用学具，这样太过敷衍，教师的学具教学