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社会实践助益文化创意精英人才培养 摘 要：社会实践是我国高校思想政治理论课程设置中的必修环节，它以其践行性成为提升受教育者道德感的有效途径。将社会实践建构在文化创意高等教育的专业教学内容之上，不仅有助于受教育者关照社会情怀的生成，而且激励其专业使命意识的提升。故而，在高校思想政治理论课程中社会实践的思想性与专业性应为有机整体，“人”与“才”的培养在社会实践中形成有效互动和统一，助益了创意精英人才的培养。 关键词：社会实践；文化创意；高校；思想政治 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）09-0059-03 从人类社会产业发展趋势来看，处于价值链高端的文化创意产业正在突破纯经济领域，向社会多层面渗透、扩展，在政治、文化、意识形态等多领域产生辐射能量。我们在引领社会发展的诸多合力中识别出了它的魅影。 文化创意产业的巨大效能，使当今国际社会中以竞争为基本样态的民族国家不敢懈怠。“创意中国”的产业行动也乘势而盛。由于政府重视和扶植，我国文化创意产业发展迅速，成果显著。但迄今，我们还远非产业大国，特别是与发达国家相比，我国尚未在该领域形成比较优势。反思之，产业发展的创意性不佳实为瓶颈，其根源在于创意者的创新性不足。鉴于设计人才在创意中的主导性作用，提升其创意能力，期以突破产业发展困境应是箴言。 文化创意高等教育是我国培养创意人才的主要途径，但教育成效却差强人意。相对于全球创意大国，我国的创意教育相对落后，僵化的学科体制束缚了创意教育的发展，因而导致以培养创新能力为主旨的教育目标并未完全实现。作为文化创意高等教育的参与者、推动者，我们深感肩上的责任重大，遂付诸探索性努力，期许在培养创意人才方面做出一些有益尝试。 一、文化创意高等教育与社会实践的有效互动 高校课程体系中的社会实践课程，在激发受教育者真诚关怀社会和提升自身专业才华这两方面都发挥着重要的平台支撑作用。对此，中共中央、国务院于2004年发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》一文中曾给予肯定。该《意见》指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”。可以看出，此文对社会实践教育功能的积极评定正是基于其践行属性对道德养成的基础性作用。这让我们受到鼓舞，积极创新了社会实践的内容设置，把受教育者的专业发展需求充实进了为其道德养成需求所建构的课程框架当中。我们力图通过此种社会实践课程的开放性延展，来强化其专业性的教育功能和价值。 在施教过程中，最迫切要做的是树立受教育者的创意主体意识。较早建立明晰的创意主体意识，会对受教育者在今后专业目标的设定、创意思维的形成、文化涵养的提升、作品社会参与的有效性等方面，都能够起到积极的引领作用。在我们看来，创意主体的专业主导意识与社会责任意识，这二者间具有很强的互渗性和互建性。 首先，将文化创意高等教育与社会实践强力互动，探索人才培养新模式的逻辑基点是两者同质的人文目标。当前中国高等教育，在数量上日趋大众化，但这不能构成稀释其教育品质精英化的理由。实际上，中国高等教育质量实为亟待提高，才能满足社会发展对精英人才的需求。何为精英？对此人文概念的意涵恐难统一。但我们以为，强烈的社会责任感无论在何种界定中都应置于领席之位。只关注于一己利害的技能者，仅当为专业人士，恐难称精英。而且，从专业发展的长时段来看，其道德高度最终将成为此类技能者专业发展的最后高度。因此，社会责任感的养成意愿和自律，是成就卓越专业才华的前提而非结果。爱国是最大的道德和最高的社会责任，但这一抽象原则需要专业实绩来实体化也绝非妄言。就此而论，具有形塑道德主体功能的社会实践与提升其创意能力的专业培养，本质上具有同质的人文目标：培养社会精英。 其次，将助益受教育者养成道德主体意识的社会实践建构在其最为关注的专业发展上，是道德养成的本质要求使然。鉴于道德来源及运用的功效性[1]，道德养成绝不应是空洞的说教，否则只能成为教育者的一厢情愿。我们以为，道德层面的形而上，决然离不开形而下的有效实践。而社会实践中，精英人才的有效培养，正是给予了其具有实效性的践行特征。受教育者在本科学习阶段，积极参与到以文化创意为核心内容的社会实践，能够较早建立起明晰的创意主体意识。精英型的文化创意者是高素质群体，他们绝不仅是现实精神的临摹者，更是未来精神自觉的创造者和引领者。真正有价值的创意，是用个性化的设计方式表达出社会性的思想主题。这就需要创意者对社会有深入的理解力和反思力。因此，在社会实践课程的框架中，充实进文化创意高等教育的专业内容，形成了创意主体的专业主导意识与社会责任意识，在相互渗透中能够相互建构的良性教育样态。 再次，将社会实践设计为理论和实践部分，