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论职校如何在数控技能大赛中脱颖而出 　　摘要：本文总结了职校参加数控技能大赛取得好成绩的实践经验：职校以领导重视，全面支持为指导方针；以部门协作，服务选手为组织原则；以教练负责，群策群力为指导方法；以师生情深，教学相长为基本要求；以勤学苦练，精益求精为工作态度；以服务教学，接轨企业为实施目标。这些实践经验能否使参赛单位在数控技能大赛中脱颖而出，仁者见仁，智者见智。 　　关键词：职业教育 技能竞赛 总结 　　中图分类号：G71 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.059 　　1 引言 　　“普通高中有高考，职业学校有大赛”。每年一度的职业学校技能大赛将如期而至。大赛规模之大，影响之深，将为落实“职业院校制造业和现代服务业技术型紧缺人才培训工程”及职业院校深化教育改革工作及加快高技能人才培养起着重大的推动作用。 　　各职校的参赛选手经层层选拔，过五关斩六将，成为代表全区到全国赛场上与全国各省技能精英同场竞技，这是无比的荣耀。然而，职业学校如何能在技能大赛中脱颖而出呢？ 　　2 领导重视，全面支持 　　学校领导审时度势，与时俱进，能准确把握职业教育发展的脉搏，大胆决策，重视数控高技能型人才的培养，大力支持数控技术专业的发展。 　　学校有计划多渠道派送老师深造，不断提高老师的业务水平，及时引进年轻老师充实一线教学老师队伍，确保学校师资的群体优势，是竞赛取得好成绩的又一保证。对专业教师的大力培养，显示了领导对技能课教学的重视，也体现了学校以能力为本的教学方针，有高技能的教师是学校培养高技能学生的前提。 　　3 大赛训练循序渐进，以人为本 　　技能训练不仅是培养具有吃苦耐劳精神的劳动工人，更应是培养具有操作熟练，独立工作能力、临场应变能力强，有产品精度、加工成本、生产效率等意识的技术工人。 　　3.1 计划周密，严格执行 　　训练方式应以考代练，以操作为主、理论为辅。训练严格分阶段来进行。第一阶段为基本功训练，为期一个月左右。第二阶段为综合训练，为期一个月左右。第三阶段为模拟训练，为期一个月左右。同时，指导教师严格考勤选手的出勤情况，确保训练收到预期效果。 　　3.2 苦练基本功 　　基本功一般指具备操作熟练，编程熟练，刀具、量具使用熟练，切削参数选用合理，工装熟练等能力。实践证明，比赛中出现的一切失误，都可归根于基本功不熟练造成的。 　　对于基本功阶段的训练，我校有一套行之有效的方法，就是安排选手进行零件的批量加工训练，并维持一段时间，以加强选手的动作协调能力，培养选手加工精度意识，产生效率意识。 　　3.3 注重独立操作能力 　　竞赛的命题方向是考题量大、难易适中，须操作熟练、临场发挥能力强及有技巧才能在规定的时间、特定的环境下按质按量完成。培养选手独立操作能力是提高选手应试能力的关键。在训练过程中，选手是执行者，教师是组织者，要注意以下几点： 　　①加强工艺素养的训练。全盘考虑，思路清楚，主次分明；应变能力强，有创新意识。 　　②心理素质要过硬。工多艺熟，艺高人胆大。 　　③有自我状态调整的能力。 　　3.4 选手必须具有吃苦耐劳的精神 　　训练就是一种坚持，要有吃苦耐劳的精神，才能有好的训练效果。这也是指导教师在选人时要考虑的问题。具有吃苦耐劳精神应作为选择参赛选手的前提条件。 　　3.5 以师生情深，教学相长 　　竞赛训练是一个较长强化过程，随着选手反复练习的时间增长，选手心理活动会发生不同的变化。在兴趣、意志力、成就感、挫折感等方面时有波动，作为指导教师要及时了解选手的心理变化，合理制定或调整练习方案，达到有效训练的目的。教师要了解和关心选手的学习、工作及生活，与选手平等相处，建立深厚的师生情谊，做学生的良师益友。学记曰：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明，在大赛训练中，教师的指导工作不仅有助于学生的技能水平发展，也有利于教师自身的专业成长。 　　4 紧扣竞赛宗旨，把握大赛动向 　　技能训练要紧紧围绕中职生培养目标来进行， 指导教师要把握好数控大赛命题的方向及技能竞赛的宗旨。 　　4.1 比赛与生产实际接轨 　　今后比赛更加着重尺寸精度与表面质量，与生产要求接轨，评分标准更为严格，若有某个主要尺寸不合，便视为废品，该零件不予给分。在训练过程中，选手要有产品意识及精度意识。 　　4.2 训练方法应与竞赛方式结合 　　了解技能竞赛的形式十分重要，其决定了组织训练的形式和方法。从近年来的技能竞赛看，常用的技能竞赛方式三种： 　　①公布试题，不公布刀具清单。 　　②不公布试题，公布部分刀具清单。 　　③试题及刀具清单均不公布。 　　指导教师