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语文课堂评价语言――润物细无声 　　摘要：语文课堂评价语言在语文教学中必不可少，它对教师教学以及学生学习都起着非常重要的作用，是影响学生学习语文的兴趣，提高学生语文素质的重要原因之一。 　　关键词：语文课堂评价语言 提高学生语文素质 　　语文课堂评价语言在语文教学中必不可少，它对教师教学以及学生学习都起着非常重要的作用，是影响学生学习语文的兴趣，提高学生语文素质的重要原因之一。苏霍姆林斯基曾经说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中多一点鼓励与表扬 、诙谐与幽默、灵活与多样的语言，激发起学生学习的兴趣，引起注意和求知欲，使教学过程更加趋于科学，从而有效地提高教育教学质量，促进学生的全面而富有个性的发展。 　　那么，如何提高语文教师课堂评价语言的艺术水平呢？我个人认为应从如下几方面着手： 　　一、多一点鼓励与表扬 　　《语文课标》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要善于寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确！”“这个句子真美！”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于发表自己意见，进步真大！”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。如原来我班有一个学生，小考成绩0分。一开始上课我就很注意他，不管别人如何地积极发言和讨论问题，好像都与他无关，他总是很自卑的默默地坐在自己的位置上。有一次我提问他，他又紧张又害羞，一句话都说不出来。然后我就慢慢地走到他的身边拍拍他的肩膀对他说：“也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！因为平时上课的时候，你听得很认真，这可是尊重他人的表现！而且会听的孩子也是会学习的孩子！ 但在课堂上老师还是很想听听你的一些独特的见解，希望你以后多多发言，多和同学们交流。”这具有激励性的话语，不仅肯定了他的进步，还鼓励了他再接再厉，增强了他继续努力的信心，拉近了师生的距离。 到第二天上课的时候，他第一次举手朗读课文，但读错了好多个字，我当时给予了他这样的评价：“你读书的声音很洪亮，要是能够把字都读准了，那就更好了，再加上今天你能很勇敢地举起手来发言，这已证明你跨出了成功的第一步。”在再后来的课堂上他举手发言的次数越来越多了，我也及时给与了他充分的肯定和评价，如“你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！”“你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！”当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，不断激励自己，按老师的话不断努力。在后来的中考中，他以总分A+考上了重点高中。实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。 　　二、多一点诙谐与幽默 　　幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，活跃了课堂气氛，消除了紧张和疲劳，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学效果。它们就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。 　　在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“你真是个善于学习的人，很快就把别人说的变成了自己的。”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛！”对回答错误的生学风趣地说：“你的脑筋动得可真快，今天你的表现也很棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答前要听清楚问题，好吗？”我想，老师这风趣幽默的语言，这笑看风云的健康心态，对学生的影响一定会是终身的，遇上这样的老师，学生是何等的幸运。 　　三、多一点多样与灵活 　　课堂是动态变化的，评价语言也应当是随机应变、灵活多样的。然而，在实际教学中，教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“很好！”“不错！”“你真棒！”“你真聪明！”如果学生第一次听到老师表扬他，他会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。因此，在课堂教学中，要使学生犹如坐春风、沐春雨，欣喜不