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谈中学英语教学应如何培养学生的情感 　　心理学理论认为，人的情感是在认识的基础上产生的，但反过来又影响人的认识。学生的情感复杂多样，积极、良好的情感可激活他们的智力活动，发挥智慧潜力，而消极的情感则往往会抑制智力活动的开发和深入，成为智力活动的阻力。饱满的热情、坚韧的意志、坚定的信念、浓厚的兴趣可以使学生始终处于一种积极的、能动的状态之中，从而推动着学习活动的过程和学习目标的实现。那么在英语教学中应如何培养学生的积极情感呢？ 　　一、在教学中把情感投入贯穿于教学过程的各个环节。情感投入不仅是课堂上教师满腔热情地授课，而且是贯穿于整个教学中教学内容的具体实施，以至课后学生的练习、反馈的信息等诸多环节中。因为学生是学习的主人，是学习的主动者，所以教师要了解学生已知什么，未知什幺，欲知什么，须知什么，有什么困难，才能根据学生的实际备教材、备教学方法，才能备到“点子”上，备到学生的“心”里，让教师在实施课堂教学之前心中有底，使教学有的放矣，具有针对性。 　　二、教师的情感要集中、具体地体现在课堂教学过程中。 　　1.教师本身的素质是榜样和示范的尺度。教师劳动的特点和所扮演的角色，要求教师要具备情感、能力、教育机智、独创精神等心理品质。在课堂教学中，人们常常发现这种现象：当一位有威信，受到学生尊敬、喜爱的教师走进教室时，学生的情绪就饱满、精神振奋，课堂教学效率就高。反之，一位学生害怕或厌烦的教师的课，学生都会无精打采，情绪低落，教学效果无从谈起。由此看来，教师的人格和威信是一种巨大的精神力量，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。这就要求教师具有坚定的事业心和对育人的热忱，以保持良好的课堂心境，使学生产生一种积极的情感体验，激发学生进入兴奋状态，提高学习的积极性。 　　2.真诚的情感是开启学生心智的钥匙。苏霍姆林斯基认为，“情感是获取知识的土壤和动力，情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上”。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的场所。师生之间真挚深厚的情感交流是开启学生智慧和美好心灵的钥匙，是激发学生渴求知识的动力。教师尊重信任学生，关心爱护学生，学生就会“倾心”于教师，更乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，所谓“亲其师，信其道。”就是这个道理。课堂上，教师要抓住机会，对学生倾注感情，做到知情结合，求得师生之间的自然情愿交流，让学生保持愉快的心情，愿学、乐学，从而提高教学效果。 　　三、把真诚的情感融入教学艺术中以激发学生学习兴趣。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。所以教师要从情感入手，想方设法用灵活多样的教学手段，从多方向、多角度去激发学生的学习兴趣。 　　1.明确目的，培养兴趣。有些学生对学习英语不感兴趣，原因往往是对英语的学习认识不足，为此教师要给学生讲明学习英语的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。英语，作为中国通向世界的窗口，对国家未来的发展起着举足轻重的作用。当他们意识到肩上的担子有多重时，才能切实体会出学习与我们的国家命运息息相关的道理。另外，教师可以展示现实生活中的事物让学生感受英语的真实存在，以此来激发学生的兴趣。比如，在课堂上向学生展示带有英语的手机、MP3等小产品以及刊载有关于姚明的英语文章的英文报刊，让学生翻译其中的英语。学生感觉到学习英语是有用的，也就产生了学习的兴趣。 　　2.发挥优势，引导兴趣。每个学生都有自已的长处，教师要十分注意发挥每位学生的长处，并加以鼓励和表扬，使学生从自已局部优势中建立自信心、培养兴趣，享受成功的欢乐，体验其智慧的力量。当学生完成一项任务后，教师要及时给予评价，并注意改变评价方式，从多角度，多侧面鼓励帮助学生。例如，对于表现不够好的学生，鼓励他说：“OK！You are good try！”；对于表现一般的学生，对他说：“Good ！ You are right！”；对于表现更好的学生，赞美他：“You are very good！”；对于表现出色的学生，动情的对他说：“You are excellent！”。 　　3.好奇求知，激发兴趣。好奇心和求知欲是中学生的天性，也是兴趣产生的源泉。教学中教师要想方设法激发学生的好奇心，让学生把好奇心的求知欲引导到学习上来，使其产生学习兴趣。直观形象的东西容易引起学生的好奇和求知，形成直接的兴趣。因此，在条件允许的情况下，教师应尽可能地使用直观教学，以激发学生兴趣。如在一节英语课中，为了介绍课文中相关的动物知识，教师可采用《森林大王》的故事片断作为教学导入，在生动而又妙趣横生的故事中，激起了学生的好奇心，对掌握相关的动物名称、动物习性、动物种类起了很大的帮助作用，收到了很好的效果. 　　4.课外活动，产生兴