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谈初中数学教学中的兴趣培养 　　摘要：“兴趣是最好的老师”，它能诱发学习动机，强化学习动力。从初中生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力发挥最充分。因此，每个教师都希望学生对学习感兴趣，尽量使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。 　　关键词：初中数学 教学 兴趣 培养 　　兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。新课程要求培养学生的创新精神和实践能力，而兴趣是一种无形的动力，当我们对数学有兴趣时，就会很投入地学习，而且印象深刻，并能激发人的潜在的数学才能。在初中教学中如何培养学生的数学学习兴趣，我认为应当在以下几方面加以注意。 　　一、让现实生活融入课堂 　　在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，在教学中只有赋予数学以真实的实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感。 　　1.榜样教育 引导兴趣 　　学生刚进入初中的第一堂课，不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生收集数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家，如少年高斯从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等等，既能对学生进行思想教育，还能激发学生的爱国热情，引导学习的兴趣。 　　2.问题情境 诱发兴趣 　　数学来源于生活，生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系，如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面着手创设问题情境。比如在乘方的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。 　　3.生活规律 拓展兴趣 　　华罗庚教授曾经说过：“先从少数的事例中摸索出规律来，再从理论上来证明这一规律的一般性，这是人们认识客观法则的方法之一。”数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题，应当引起足够的重视。如从生活中的人与人见面握手问题着手，两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律： ，进而发展到n个队的乒乓球赛的场数，一条线路上的n个停车站的售票样数，从同一顶点的n条射线所组成的角的个数，一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。这样，教学中不仅让学生积极参与发现存在的规律，更通过规律的变化应用，发展学生的思维，拓展学习的兴趣。 　　二、让多种教学方式丰富课堂 　　课堂教学应着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展、可持续的发展，使学生富有探究新知，不断进取的精神，这需要教师借助多种教学方式丰富课堂，培养学生学习兴趣。 　　1.现代技术 激发兴趣 　　借助现代教育技术，更新教育手段，通过创新课件，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来，能使学生有新颖感、惊奇感、直观感，能唤起学生的情绪，激发学生的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构。 　　2.参与游戏 浓化兴趣 　　根据学生的年龄特征，设置一些有趣的游戏，让学生在参与游戏中，培养乐趣。比如在方程的教学引入时，老师让学生：将任意一个数乘以2再加上3然后再乘以5，最后减去15的得数告诉老师，老师能迅速的说出这个数，让学生在惊讶的同时也会对新内容产生强烈的兴趣；再如在体会游戏的公平性时设置“抢30”的游戏，既让学生感受到游戏的不公平，又能较强的激发探索其中规律的好奇心，从而能有效浓化学生的学习兴趣。 　　3.口诀记忆 促进兴趣 　　对于一些重要的、常用的、易错的知识点，可以借助一些通俗易懂的简单口诀，方便记忆，并降低难度。如在一元一次不等式中用“同大取大；同小取小；小大大小，端点定好；大大小小，无解可找”方便学生迅速准确的确定其解集；再如初中代数的重要内容：乘法公式中的完全平方公式用“首平方，尾平方，二倍乘积在中央”来帮助学生把握公式中三项的结构特点，这都可以突破难点，促进学生的兴趣。 　　4.在做中学 提高兴趣 　　通过学生动手动脑参与获得的知识，会更牢靠，并能让学生在参与中获得成功，树立自信。比如在图形的初步认识中：立体图形的展开图。通过学生将正方体从不同角度展开，画出图形，展示给大家，在展示交流中引导观察，能加深大家对展开图的认识；再如“七巧板”的拼凑，也是学生交流展示，树立自信的好例子。这样让学生在做中学，慢慢感悟到兴趣支撑他们去进一步探索数学现象。 　　三、让魅力教学贯穿课堂 　　教师具有的人格魅力对学生的影响