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谈美育在英语教学中的渗透 【摘 要】教育是一门艺术，是一门多具特色的艺术，英语教学课堂若能以艺术的教学手段来激发学生的学习兴趣，同时在英语的教学中恰当地运用美育的培养。也不失为当前英语学科素质教育的一种手段，教师能在教学中渗透美育教育，可以陶冶学生的情操，提高学生的审美观点和审美能力，是学生身心健康全面发展不可缺少的一环。因此在英语课堂教学中，应让学生感受美、接受美、体验美、创造美，以更好的教学手段提高英语课堂教学效果。 【关键词】英语教学 美育 培养 英语语言具有艺术性。如：创造、形象、美感、和谐、节奏、直觉、美感等。从狭义上看，美感只是其中的一个特征；从广义上说，艺术的所有的这些特征就是美。爱美是儿童的基本要求，没有美育不可能形成良好的品质。根据小学生的年龄特点，在英语课堂教学中，应从以下四个方面对学生进行美育的培养。 一、感受美 让学生在一定的环境和情境中，感受英语语言美和形式美；使学生积极地投身到英语学习中来。体会其艺术的魅力。 在课堂教学中，我通过“生活显示情景、实物演示情景、音乐演染情景、图画再现情景、扮演体会情景、语言描述情景”等不同途径，创设和教材有关的情景，对儿童进行美感教育，促使儿童由感受美而入境，爱美而动情，理解美而晓理。朗读是语言的艺术，而学习英语最关键的是要会读，让学生在不断朗读品味、感受中受到教育。如：Our school 一课： This is our school. It is modern. Our classroom is bright. Our library is big. Our playground is nice. Our dining----room is clean. Our school garden is beautiful. We love our school. 本文简单，通俗易懂，但它却形象生动地描绘了学校的各个场所，文中语言优美，读起来朗朗上口。因此，在朗读之前，我指导学生以饱满的热情进入听读情景，认真倾听原声带，仔细体会句子的重音、停顿、升降调，句子的轻重缓急，高低起伏，体验句子的节奏美和音律美。其次，鼓励引导学生“Read as loudly as possible，as clearly as possible and as quickly as possible”，让学生最快速，最大声，最清晰的朗读，不仅可以增强学生的勇气和信心，而且在“字正腔圆”的浓厚气氛中，享受英语语言的美；从而激励学生积极向上，努力进取。 二、接受美 在学生感受美的基础上，进而让学生想想，让学生进入意境美。美不只是具体的、形象的、而且还具有很强的感染力。又不是直接诉诸于人的理智，而是诸诉与人的感情，通过它，以情感人，激励人，愉悦人。我在教学中对学生进行美的熏陶，是根据教学内容，运用投影录音等电教手段，让学生耳听音乐，眼看投影出示的图像，引导学生去想象。在讲解 our school中的（nice 好的）， （beautiful漂亮的），（bright明亮的），（modern现代化的），（big大的）时我一边向学生播放明朗轻快的歌曲Our school will shine today，一边通过实物投影向学生展示高大雄伟的学校建筑，花木繁茂的花园，窗明干净的教室；充满现代化气息的多功能大厅……动人的旋律、美丽的画面，听觉和视觉同时作用，使学生身临其境，感情得到升华，通过教师的点拨，学生竟然用英语把自己的感受很自然的说出来。如：有位同学情不自禁的说：“Wow，our school is so beautiful，I love my school！”在美的意境中，大大提高了学生的学习热情。 优美的音乐、儿歌既让学生体验了艺术美，又让学生铺展了丰富的想象轨道而且还有利于记忆力的培养。如：Where is Tom？He is in the garden .学生唱过之后，就会印在脑子里，一些优秀学生还会编出Where is his home ？It is near the park， 等英文歌曲。因此教师一方面要求学生多唱英文歌曲，反复朗读，背诵英文儿歌，让学生身心体验歌曲的曲调旋律之美；儿歌的节奏、节拍之美。另一方面引导学模仿，自编英文歌曲，儿歌，以达到接受美的最终目的。 三、体验美 表演能使教材形象化。我抓住学生好说、好动、记忆力和模仿力强的特点，用生动活泼的表演形式，将学生引向一个妙趣横生的英语世界。在教学中我便把学生分成小组，介绍学校。有的小组亲临现场向多组介绍，有的小组分别把图片classroom（教室），office（办公室），dining-room（食堂），playgroung（操场）分发给组员，摆成一个校园的形状，第一位学生站在前面，一手拿着classroom的图片，另一手摆big手势