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运用第二课堂活动深化高中生物教学的分析 　　摘要：在高中阶段，生物作为一门比较枯燥的学科，很难调动学生的学习兴趣，许多学生对生物的学习都是被动的，他们学习生物只是简单地为了应对升学考试，这些学生没有意识到生物学习的重要性，从而使生物成绩难以达到令人满意的效果。在高中生物教学过程中，教师应该充分地应用第二课堂活动，不断深化高中生物教学，尽量在生物教学过程中使用新的教学方法，这样才能激发学生的学习兴趣，从而使课堂教学取得更好的效果。 　　关键词：第二课堂活动 深化 高中生物教学 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.128 　　随着当前我国教育教学的改革，传统的教学方式已经不能够满足学生的需要，学生思维能力的扩展和生物知识内容的扩充，原有的教学方法已经不能满足现代教学的需要，这就要求生物教师必须改变原有的授课模式，充分应用第二课堂活动[1]，不断深化高中生物教学，并适当利用教学工具和新颖的教学方式来开展课堂教学活动，这样才能提高生物教学质量。 　　1 第二课堂概述 　　在教学过程中，我们一般是将学校按照计划教学和教学大纲所进行的教学活动称作为是“第一课堂”，第二课堂是相对于第一课堂而言的，主要是指在教学计划之外，引导者组织学生开展各种有意义的活动和学习。从内容上来讲，第二课堂源于教学，但是不受到教材限制，不需要考试，但是不可或缺。从形式上来讲，其具有丰富多彩、生动灵活的方法，学习的范围也比较广。第一课堂和第二课堂的目的都是一样的，但二者的区别主要是第一课堂是真正培养人才的共性，第二课堂则是注重于发展人才的个性。 　　2 在高中生物教学中开展第二课堂活动的意义 　　第一，第二课堂活动在高中生物教学中的运用，是当前高中教学很重视的一项任务，也是对学生本身的一种负责任。对于孩子来说，高中学生学习生物的过程中，不仅能开发脑力智商，而且能掌握专业水平和在实践中得到应用，对于他们了解知识、了解社会和了解科学有很大的帮助。 　　第二，从课堂的效果来看，教学是为了增加学生的专业知识，培养学生的创新能力和融入社会的实践能力，第二课堂活动在高中生物教学中的运用，更加明显地证实了生物教学的质量。在一些高中学校，老师或者教育人员没有尽自己应有的义务，对学生们的教学只是草草了事；也有一部分老师，对生物上课就是“完成任务”，随便进行课堂教案记录，少部分的课堂教学时间注重和倾向于课本的知识，让学生死记硬套，最后造成了生物课程教学的效果不理想，学生们掌握的知识很有限[2]。 　　第三，高中教学本身的目的是让学生们进入大学，学习更多的知识，以便他们以后融入社会使用。第二课堂活动在生物教学中运用得如果比较合理、恰当，对于每个学生来说有“读万卷书，行千里路”的优势，也对于学生来说，知识在自己的脑子里面能形成了一个循环系统。高中学生对生物课程的学习是至关重要的，生物能有助于学生们对事物的敏感度认识和兴趣的培养，也是学生走向未来不可缺少的专业知识和技能。生物知识的丰富，是新时代人才必须具有的知识，也是在社会认知上必须经过考核的一门课程。 　　3 运用第二课堂活动深化高中生物教学的策略 　　第一，让学生掌握文化知识的背景。 　　掌握文化知识的背景能够让学生更加深刻地了解生物知识的由来，也能使学生的学习兴趣被激发，从而帮助学生更好地学习生物知识。所以在进行高中生物教学的过程中，教师应该注重对世界各地的生物环境以及背景进行讲解，这样才能让学生熟悉所学的生物知识。教师在开展生物教学的过程中，应该注意学生对生物学习背景的适应程度。为了更好地让学生了解和掌握生物知识的背景，教师必须要做好生物知识的使者角色。 　　例如，教师在对生物教材中的背景进行讲解时，应该明确指出课文中的生物文化意义。在开展生物课堂活动时，可以相应地设置和营造出特定的文化氛围，让学生在这种环境下进行“角色扮演”，通过模拟课文中所要表达的内容来开展生物教学活动[3]。通过开展文化知识背景教学，学生就能够结合本课的文化背景来正确进行生物知识学习。在课堂教学时间充裕的情况下，学校可以定期开展生物方面的知识讲座和知识竞赛等活动。学生通过这些活动既能互相交流生物知识的背景，也能丰富自身的文化底蕴，从而达到了“在玩中学、在学中玩”的目的。 　　第二，开展师生互动教学。 　　从小学到中学再到大学，学生在每个阶段的学习中都需要经常和同学、教师进行交流，这样才能有使学生身心得到发展，也能提高自身的学习能力。在高中生物课堂上进行教学互动，能够拉近教师和学生之间的距离，也能营造出一种宽松、和谐的学习气氛。在改变传统教学模式的基础上，教师应该讲求课堂教学的开放性，让整节课都使用互动教学的方式。 　　第三，巧妙导入新