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西师版四年级下第一单元数学导学案 年级 四 学 科 数学 课 题 四则混合运算 课 时 1课时 教学 内容 教材p1-3 例1课堂活动1 练习一 三 维 目 标 知识与技能 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 过程与方法 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 情感、态度 与价值观 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学 重点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 教学 难点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序 教具 准备 多媒体课件 教学过程 活动主题 活动过程 互动策略 展示方案 一、创设情景激发兴 趣 二、自主探索 三、当堂活动 四、随堂练习 五、自我总结 六、课外延伸 出示例一的情景： 小朋友们都刚过完年吧？那同学们都去买过年货没有？都买了那些年货呢？ 大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？ 让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？ 出示例一 1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？是什么呢？ 对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！ 2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？ 3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。 4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数” 5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。 6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？ 7.老师归纳没有括号算式的计算方法。 p1 的练习 说说运算顺序 P2 课堂活动 1 左边两道 P3 练习一 1 ，2 学生独立完成 今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？ P3的1、2题 展示情景 提出问题 自由发言 自由讨论 教师提问 学生审题 思考交流 列式计算 学生板演 相互点评 归纳小结： 没有括号三步算式的计算方法： 提出问题 思考发言 相互订正 布置任务 独立完成 相互订正 教师提问 思考回答 相互补充 独立完成 展示情景图 学生自由发言、讨论 展示例1 点名板演 学生点评 更正 随机发言 随机板演 更正 随机板演 更正 自由发言 教 学 反 思 年级 四 学 科 数学 课 题 四则混合运算 课 时 2课时 教学 内容 教材p1-3 例2课堂活动1 ，2，3练习一 三 维 目 标 知识与技能 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 过程与方法 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 情感、态度 与价值观 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学 重点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序 教学 难点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序 教具 准备 多媒体课件 教学过程 活动主题 活动过程 互动策略 展示方案 一、铺垫导入 二、自主探索 三、当堂活动 四、随堂测试 五、自我总结 六、课外延伸 128-80÷16×3 280-280÷14+44 72-18÷×3 76+42×2÷14 让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案，说说你是怎么做的？| 出示例2 70×750-715×65 70×（750-715÷65） 1、这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的运算顺序是一样的吗？ 2.接下来着重讨论第二个式子，70×（750-715÷65）。 3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号？应该怎么算呢？ 4.老师进行总结：对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的，如果括号里面