高校人力资源课课题新建.docVIP

第1章 绪 论 1.1研究背景及选题意义 2l世纪，是一个以知识为主宰的全新经济时代，人类社会正在从工业经济时代向知识经济时代转变。美国著名管理大师彼特·德鲁克在其著作《知识管理》中指出：“在知识经济时代，作为知识拥有者和载体的人力资源占着举足轻重的地位。”随着世界经济全球化和信息化进程的加快，市场竞争愈演愈烈，“竞争的关键在于人才的竞争”已成为共识，人力资源管理的重要性同益被人们所重视。 随着我国社会主义市场经济的发展和“科教兴国”战略的提出，高校不再是一般意义上的教学科研单位，它在促进经济社会发展、增强综合国力和国际竞争力、提升生活质量以及个人成长中所起的关键作用越来越突出，与经济社会发展和个人成长的结合越来越紧密。高校已经从“象牙塔”中走了出来，成为国家创新体系和“科教兴国”的主力军，担负着更为艰巨的人才培养、科学研究和为社会主义现代化服务的重任，处于经济、社会发展的基础地位。而高校的发展水平，在很大程度上取决于要建设一支高层次的创新人才队伍，一支高水平的教育队伍。因此，如何加强高校人力资源管理，使高校能够培养人才、引进人才、留住人才，适应高等教育快速发展的需要，完成高校应负的历史使命，成为当前我们必须高度重视的一个重要问题。 河南省地处我国中部，是我国的人口大省和人才输出大省。河南省高等教育质量的高低，不仅对河南省自身的科技、经济和社会的发展有直接的影响，而且对全国也具有举足轻重的影响。分析《2010年河南省教育事业发展统计公报》可知：高等教育全省研究生培养机构23处；普通高等学校107所，其中，本科院校45所（含10所独立学院），高职院校62所；成人高等学校15所。全省高等教育总规模达232.35万人，高等教育毛入学率达23.66%。研究生招生1.07万人（其中，博士生328人）；在学研究生2.9万人（其中，博士生1142人）。普通高等教育招生47.83万人（本、专科招生分别为21.13万人和26.7万人，本专科之比为4.4：5.6）；在校生145.67万人（本、专科在校生分别为68.72万人和76.95万人，本专科之比为4.7：5.3）。普通高等学校校均规模达13384人，其中，本科院校校均规模为19666人，高职（专科）院校校均规模为8557人。普通高等学校教职工11.04万人，专任教师7.75万人，生师比17.56：1。专任教师中副高及以上2.56万人（其中，正高级5830人），占总数的33%。专任教师中研究生学历及以上3.38万人（其中，博士学历7044人），占总数的43.65%。专任教师中硕士学位及以上4.22万人（其中，博士学位7173人），占总数的54.52%。 当前我省高校人力资源管理工作长期受计划经济束缚，仅停留在行政事务型管理阶段，在人力资源管理已经出现了人力资源管理观念滞后、激励机制不合理绩效考核机制不完善培训开发机会少“官本位”的价值取向严重 本课题重点就河南省普通高校专任教师的人力资源管理现状进行分析论述。 1.2内容与结构安排 围绕着的问题展开提出了树立以人为本的现代人力资源管理新理念完善激励措施完善考核机制教育培训机会希望能为该校解决其人力资源管理中存在的问题提供决策参考。。 第2章 研究综述和理论2.1研究综述 人力资源管理理论是随着企业管理理论的发展而逐渐形成的，而高校的人力资源管理是人力资源管理理论的具体应用。人力资源管理理论的发展是从工业心理学和行为科学的兴起，特别是19世纪50年代后期，西方社会对人力资本理论的研究和实践，对这门学科产生了重大的影响，并使之趋于成熟。具体来说科学管理提出的“劳动定额”、“工时定额”、“工作流程图”、“计件工资制”等一系列的管理制度与方法奠定了人事管理学科的基础【1】。行为科学强调从心理学、社会学的角度去研究管理问题，它重视社会环境和人们之间的相互关系对提高工作效率的影响，注意对人的动机、行为目的的研究，主张用各种方法去了解员工的心理，激发员工的工作意愿，调动人的工作积极性，充分发挥他们的潜力。人力资源开发与管理阶段。随着工业化程度的不断提高，管理者越来越注意到充分发挥人的主观能动性是更为重要的手段，并且认识到“在一切资源中，人力资源是最为重要的资源”。【2】 人力资源开发管理与传统的人事管理主要的差别体现在：人力资源开发管理的视野更为开阔，它打破了工人、职工的界线，统一考虑一个国家或地区、单位所有体力、脑力劳动者的管理，并且注意他们之间的比例平衡；人力资源开发管理的内容更为丰富，重视岗位的重新设计，使工作面更宽，内容更丰富，更具挑战性而充分发挥员工的积极性与创造性；人力资源开发与管理更加注重开发人的潜在才能，它非常关心如何从培训、工作设计与工作协调等方面开发人的潜能；人力资源开发与管理更具有