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中小学生写字教学之我见 　　摘要：汉字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。传统的写字教学，老师讲的多，学生练的少，学生始终是被动机械地接受。老师教的方法也比较单调：或者老师不指导，放任自流，学生随手写；或者老师包办代替，越俎代庖；或者教师指导不科学，训练不系统。以上这些现象既不利于写字教学质量的提高，也不利于学生身心发展。现就这一现状，结合自己平时教学中的想法和做法，谈一下自己的体会。 　　关键词：中小学生 写字教学 　　长期以来，写字教学一直没有得到很好的重视，有的课表上虽有写字课，却形同虚设，常常挪作他用。学生字迹潦草，错字别字连篇，而写一手好字的学生则凤毛麟角。即使有几个写字好的同学，问起来也是在外面上的辅导班“大字课”，这样无形中就增加了家长和学生的负担，我想，如果学生在校就能把字写好，也不至于课余时间再出去上辅导班了，这样岂不更好。另外，传统的写字教学方式也不利于写字教学质量的提高，不利于学生身心发展。 本人就这一现状， 结合实际教学，从以下几个方面谈谈自己的一些想法和做法。 　　一、给学生做好榜样 　　教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师的以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时在课堂板书，批改作业时，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。在学生写字时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到教育。 　　二、兴趣是最好的老师 　　写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，凡是学生喜爱的，感兴趣的，他们的学习持续时间相对较长，效果也较好。在实际的教学过程中，根据学生不同的阶段应该采取不同的教学方法，结合本人平时教学实践，认为具有以下几种途径： 　　（一）根据小学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养： 　　1.解字说意，编写小故事 　　孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。 　　说古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 　　民族自豪的故事：为了让学生了解中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 　　解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 　　2.分组竞赛 　　竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。 　　作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应五星。一个单元进行一次小结性评比，6颗五星换一朵红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。 　　小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一面小红旗。 　　个人竞赛：每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个红花本。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。 　　（二）根据中学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养： 　　1.树立模范作用 　　在学生中间，开展写字评选大赛，每月举办一次，评选出3名汉字书写规范的同学，进行表扬，同时发放奖品。获奖同学的作品展示在班级黑板报一个月。激发同学书写汉字的兴趣和荣誉感。 　　2.贴近同学生活 　　关注相关新闻时事，联系学生实际生活，结合平时教学，不仅可以增加学生兴趣，同时还可以增强学生对汉字的记忆和实际运用能力。例如提醒同学关注《中国汉字听写大会》、《汉字英雄》，在课堂上与同学讨论，分析节目中出现汉字的意义和出处。 　　三、掌握方法和技巧 　　（一）基本笔