专家谈2010新课程高考试题的创新和变化——兼谈复习策略的调整.docVIP

2010年新课程高考试题的创新和变化 ——兼谈复习策略的调整 袁兆桐 田家伟 2010年新课程高考试题引起了广泛关注，各种专业期刊和媒体对试题的内容、特点、功能和命题走势等作了多方面的释读。但纵观这些文章，对试题发生的新变化和深层的创新实践认识度不高，忽视了新的课程理念和教育理论发展对高考的深刻影响，低估了命题改革的力度，也就无从把握高考改革的根本方向。 正如新课程改革的进程一样，高考命题也是在不断改革和探索中前行。诚然，为了保持稳定，这种改革是循序渐进的。但不容忽视的是，高考命题改革理应与新课程改革同步，高考改革关系到中国教育发展的方向，高考命题的改革应该承担起课程改革甚至是教育改革的引领作用。我们欣喜地看到，2010年新课程的高考试题一些细微的变化中，已经透露了命题者一些创新实践，从中可以捕捉到高考改革的方向和变化。 一、试题设计的新变化 随着新课改的推行和高考命题的改革，试题编制的形式越来越科学，考查的功能也日益增强。在多元化命题的形势下，各省市试题相互借鉴，并在形式上不断推陈出新，命题功能不断加强，命制出了一些标志性的好题目，如2010年山东卷第27题： 1492年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代，阅读材料，回答问题。问题一：偶然与必然 有人认为，哥伦布是因为“迷路了”才偶然“发现”了美洲，也有人认为，当时即使没有哥伦布