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* 松原市长岭县巨宝中心校 李 莹 作 品 名 称 作 品 内 容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 《卖火柴的小女孩》教学实施计划 《卖火柴的小女孩》授导型教学设计方案 返回目录 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 学习内容分析 学习者分析 学习目标 教学重难点 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 教学反思 返回目录 检查学生的活动场地 检查学生的材料是否齐全 检查计算机等设施是否正常运作 通知学生上课时间、地点，做好课前预习工作 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表，对教学效果进行评估 教学管理 能够积极参加活动 学生在初步掌握的基础上进而理解卖火柴的小女孩这篇文章 学生能够认真倾听教师的要求，按要求去做 学生技能要求 演示型课件 IE网页浏览器 Web服务器系统 软件环境 教师机一台 Web服务器一台 连接网络的计算机 技术设备 本班教室（年级教师听课） 教学环境 45人 学生人数 本班教室 上课地点 2011年10月25日，上午8:00，第一节课 上课时间 卖火柴的小女孩 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前准备 返回3 《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十册第四组的一篇讲读课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。 2 计划学时 《卖火柴的小女孩》教学设计 章节名称 教 学 设 计 表 学科：语文 授课年级：六年级 学校：吉林省长岭县巨宝中心校 教 师 姓 名：李莹 学习内容分析 返回3 处于这个学段的学生以有一 定的学习经验，初步掌握了一 些学习方法，有了一定的 自学能力。 情感、态度、价值观目标： ????感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小 女孩的同情之心。 方法与过程目标： 通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。 知识与能力目标： 感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。 ?1.感受卖火柴的小女孩 悲惨的命运，激起小女孩 的同情之心。 ? 2.?感受卖小女孩的悲惨命运， 激起对小女孩的同情之心。 1、??欣赏美文，感受魅力。 2、创设情境，初读感知。 3、品读课文，感受悲惨。 4、课外延伸，情满人间。 《卖火柴的小女孩》我在设计本课时充分 考虑了六级学生的年龄特点和理解能力， 在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构、 了解了五次幻象的基础上进行第二课时的教学设计。 将本节课分以下几步进行： 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教师展示，学生讨论、交流 多媒体课件 学会运用文中的修辞方法及写作手法。 文中运用的修辞方法及写作方法 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 教师展示，学生听、看、感悟 多媒体音像资料 感悟文中的优美词句，边品边想象小女孩的惨状。 小女孩的惨烈遭遇 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 教师展示 学生自学 多媒体课件及图片 读准字音， 理解词义。 生字词 词义 使用效果 使用方法 媒体内容与形式 学习水平 知识点 激发学生的学习兴趣， 加深记忆。? ? ? ? 学生自由发言? ? ? ? ? 〔出示小女孩死去的图片〕同学们，请看这张照片：在新年的太阳升起来的时候，一位小女孩坐在墙角里，她两腮通红，嘴上带着微笑，但是她已经冻死了，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。如果你发现了她，你会说什么？? ?同学们你们真有爱心、同情心，但是在十九世纪的丹麦，就在这小女孩去世的第二天清晨，当时也有人发现了她，请看他们是怎么说的……〔出示句×；她想给自己暖和一下…… ;〕 一．检查预习，导入新课 ? ? ? 设计意图 预设学生行为 教师活动 教学环节 教学过程 激发学生的同情心 使学生领悟作者的想象描写完全基于现实，十分合理。 学生齐读课题 学生个体--小组--汇报 ?就在人群中，有一个人也和大家一样非常同情小女孩，他通过自己的