新课程,新高考,策略——历史新课程高考复习的策略研究.pptVIP

* * 新课程、新高考、新策略 ——历史新课程高考复习的策略研究 杭州市普通教育研究室 朱 可 前言 新课程带来的新困惑: （1）新课程带来哪些新的变化 （2）新高考会怎么考 （3）近几年的高考试题蕴涵哪些新意?体现什么导向 （4）高考应该怎么复习才有效？ 高考复习中的新课题： （1）考试改革与课程改革的结合在高考中会如何体现？ （2）传统高考历史复习如何体现新课程的理念？ 一、试题的基本导向——命题的基本思路 1．内化历史常识 概念：常识——普通知识——历史学习的必要积淀，否则，所有的分析与感悟都会偏离方向。 例证：恩格斯在《德国状况》中所讲的：“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人” 分析:资产阶级皇帝≠封建帝王——一生都在维护资产阶级革命成果 导向：常识≠课本知识≠ 僵化的概念＝文化素养 命题思路：文科综合试卷应该体现体现“动”感——不能太死，要体现”史味”。 试题举例1： 2006年上海试卷考查“避讳” 2007年文科综合试卷第12题考查“谥号”“尊号”“年号”“庙号” 2008年文科综合试卷第12题考查：中国古代地名中的“阴”，“阳”往往体现了该地与相邻山、水的关系。以下都表示“阴”的方位的是：A．山之南、水之北B．山之南，水之南C．山之北，水之北D．山之北，水之南 。