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新课程高中英语课堂教学设计与评价 罗晓杰 温州大学外国语学院 E-mail:luoxiaojiewz@ 写前写后三步曲:读写整合七步教学模式 第一步：写前阅读——读 1. 阅读获取信息，丰富内容图式； （阅读理解） 2. 阅读获取语篇知识，丰富形式图式； （语篇分析） 3. 阅读获取语言知识，丰富知识图式；（语法分析） 4. 阅读获得写作技巧，丰富策略图式。 写前写后三步曲：读写整合七步教学模式 第二步：读后/写前讨论——说 1、处理和转移，内化阅读获取的信息； 2、激活与写作内容相关的先前知识（观点和语言）； 3、获取和学会获取写作资源策略。 写前讨论解决写作的观点和支撑观点的论点（思想内容），解决写什么和用什么语言写的问题。 写前写后三步曲：读写整合七步教学模式 第三步：写前技能点拨——学 1、布置写作任务，提出写作要求（写作评价自测表）； 2、激活或讲解相关文体写作篇章知识； 3、指点写作技巧，如学习和操练衔接、过渡手段等 写作技巧指导主要解决用什么语言写和如何写（语篇构建）的问题。 写前写后三步曲：读写整合七步教学模式 第四步：学生写作——写 学生（小组）作文 第五步：写后互改——改 1）学生对照写作评价自测表自评自改或互相修改 写前写后三步曲：读写整合七步教学模式 第七步：修改成文——展 教师布置作业，要求学生在互相修改的基础上进一步修改成文后上