《妈妈的账单》学设计.docVIP

《妈妈的账单》教学设计 安义县龙津学校 付云华 教材简析 《妈妈的账单》是人教版三年级语文下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 设计意图 “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 学习目标： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 教学过程： 一?巧设悬念，激发兴趣。?? 1、非常荣幸有机会能和全镇的老师坐在一起，共同学习，共同提高，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。 2、我知道每一个孩子都那么聪明、懂事、可爱，我还知道孩子们在每天的课前积累了很多很好的诗句，谁愿意说给老师听听？（生答） 3、说的真好，老师听了你们说了这么多我也想说说我积累到的诗句“谁言寸草心，报的三春晖？”看来大家的表现都不错哦，那今天有没有信心表现的更出色？（有） 4、（ 课件“0 60” ）看到这两个数字你想说些什么？（生：0 ＜60） 可老师却要说0 ＞ 60，为什么呢？(课件：在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 5、让我们翻开书，看到第20课 《妈妈的账单》 。（板书课题） 6、 谁来读一下课题？（能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的账单。）齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。） 7、知道什么是账单吗？（指名学生说）（课件：出示一份商店的出货帐单）对，财物进出的记载 ，就是账单。但是，今天我们要研究的账单很特别，他不是用在商店里，而是用在家庭中，妈妈和自己孩子之间的帐单。打开书本，让我们一起走进他们母子俩的家庭生活。 二．初读课文，体验收获。 1、这是一篇带星号的课文，是略读课文，下面让我们根据略读课文的要求充分发挥你们的自学能力，比一比，看谁学得最好。你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺，再在小组里说说自己对课文的收获。听清楚了没有，好，孩子们，开始吧！ （课件3出示阅读目标） 2、生读课文。 3、检查自学情况。 老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词。 小彼得 报酬 索取 芬尼 收款 款项 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 塞进 羞愧万分 砰砰直跳 4、谈谈你的收获吧！ 生：我的收获就是知道了“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳。 生：我的收获就是知道了芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币。 生：我的收获就是我找到了一个好句子：他渐渐的觉得自己也似乎成了一个小商人。 生：我的收获的是文中让我感动的是妈妈的帐单上写的都是0芬尼。 生：我的收获就是知道了收款就是收钱；付款就是付钱。 生：我的收获就是知道了款项就是发生交易后的各种记录 生：我的收获是知道了课文写了：小彼得给妈妈开了一张账单，索取他每天为妈妈做事的报酬；小彼得得到了报酬，同时也看到了妈妈给他的一份账单，非常羞愧，把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 …… （师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很欣赏你；用词很准确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单；你能抓住主人公的细节来谈，很会读书啊；） 三 、引导解读，品味真情，教学两份账单 过渡：从你们刚才的收获中，我听到你们提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单。（课件：出示账单） 儿子的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项：　 取回生活用品　 20芬尼　 把挂号件送往邮局　 10芬尼　 在花园帮助大人干活　 20芬尼　 彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼　 共计：60芬尼 1、老师读一遍，孩子们边听边想，从这一