苏教版,四语下第五单元,电子备课.doc

第 五 单 元 教 学 备 课 教学内容 15《鸟语》、16《天鹅的故事》、17《生命的壮歌》、习作五 、练习五 教材分析 本单元由三篇有关小动物的课文组成：第15《鸟语》课以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情境，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。第16课《天鹅的故事》作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体撞破冰面的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。第17《生命的壮歌》课描写了一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。 教学目的要求 摘录好词好句，有感情的朗读课文。 让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 理解课文中难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。 加强情感态度价值观的教育，如要培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性和团结合作，勇于献身的精神。 教学重点难点 理解课文中难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。 加强情感态度价值观的教育，如要培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性和团结合作，勇于献身的精神。 教具学具准备 鸟叫声、图片、课件 提高 教学 质量 措施 1、以读为主，读中质疑，读中解惑。 2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。 3、语言文字的训练中，引导自我发现，培养自主学习的精神 课时 安排 15《鸟语》 2课时 16《鹅的故事》2课时 17《生命的壮歌》2课时 习作五 2课时 练习五 3课时 课 时 备 课 累计课时 教学内容 15 鸟语 教学目的要求 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。 3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 4、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重点难点 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学准备 鸟的叫声、鸟的图片 课时安排 三课时 教学过程 教学活动 灵感修正 一、 揭示课题，导入新课 二、 初读指导 三、 指导分段。 四、 作业 一、 复习检查 二、 精读指导 三、 总结课文。 四、 作业 一、 读课文。 二、 指导背诵。 三、 识记字形，指导书写 四、 作业 第一课时 1、 齐读课题。 2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？） 1、 自读课文。 （1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解下列词语。 通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞 （3）再读课文，把课文读正确，读流畅。 2、 检查自读情况。 （1）检查生字读音。 （2）交流词语的掌握情况。 （3）指名分自然段试读课文。 师生共同评议。 1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。 2、 分组交流。 3、 分段： 第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。 第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。 1、 正确、流利地朗读课文。 第二课时 1、 指读生字词。 1、 学习第一段。 （1） 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。 （2） 自由读第2自然段。 指名讲公治长的故事。理解“通晓” （3） 指导朗读第3自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？ （要把“我”那种向往的心情读出来。） 2、 学习第二段。 （1） 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。 读后讨论，相机指导朗读。 ① 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！ 从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明） 指导朗读 ② 这样无拘无束的一问