在作文教学中如何养小学生的思维训练.docVIP

架设倾吐的桥梁 ——在作文教学中培养小学生的思维训练 摘要：?在素质教育新形势下，新大纲对作文教学有了新的阐释，从命题、评估等各方面向作文迈出了关键的一步。在小学语文教学中结合作文教学的具体内容，有针对性的进行思维的训练与培养，是培养学生创新能力的重要阵地与渠道，也是提高作文教学质量的重要途径。 观察是有目的、有计划、有组织，有顺序的比较持久地对客观事物的感知活动，学生有了良好的观察感受生活的能力，才能把客观事物及特征尽收眼底。观察感受生活，是跨进写作大门的第一步。 激发观察兴趣要做到激发学生的观察兴趣，要从小学生的年龄特点出发，从他们喜爱的事物开始练习观察。小学生喜欢小动物，喜欢游戏活动，喜欢表现。针对这些点，我让学生观察小狗写出小狗的外形特点和生活习性。带领学生开展游戏活动，让他们观察游戏过程。通过同学们进行简单的小品表演，观察演员外貌，神态。然后用一段话说出来，使学生对观察产生兴趣。有了兴趣，我在引导他们观察花草树木，观察自然现象，观察课余生活。这样先从单一简单的项目、过程开始观察然后发展对较复杂事物、过程的观察。由易到难，可以使小学生保持观察训练的兴趣。给观察的方法有目的地观察 。小学中年级的学生要培养独立观察的能力，在观察时，要多动脑，想想观察什么，要了解弄清什么问题。花草树木是同学们喜爱的。日常生活中见到不少，怎么有目的有意识地去观察呢？这就需要同学们多动脑筋。如要求观察你喜爱的一种植物，具体写哪一种呢？我让同学们自己动脑，自己选择，有目的地观察。结果，不管是写，还是写水仙花，都能准确地抓住这些花的特点。一位同学在仔细观察了后写到：于是我天天盼着水仙花发芽，一天、两天过去了，在不经意间，我惊喜地发现它的头上冒出了一点白白的东西，我兴奋极了，我的水仙花终于发芽了，它娇嫩的芽头仿佛能拧出水，一碰即破，在兴奋的同时，我更加爱护它、仔细地观察它。它头上的芽头由一个、两个到三个、四个甚至更多。芽头也由白色转变成了绿色，叶片由最初的一个芽头变成了几片叶子。它脚下也长出了白色的像龙口粉丝一样的根须。这就是它的与众不同之处吧。这样进行有目的地观察训练，就会使学生写起作文顺利多了。、有顺序的观察。观察的顺序不是固定不变的，要依观察目的的具体特点，具体情况而定，或由远而近，或由近而远；或由上到下，或由下到上；或由中心到四周，或由四周到中心……。观察目标是静物，空间上就有远近、里外、上下、前后的区别。观察目标是活动的，就有一个时间发展的先后顺序。不管观察目标的具体情况如何，只要是观察就有一定的顺序，有了顺序，记叙时就会有条理。教学大楼是的层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的字。每间教室都非常的宽敞、明亮。有重点地观察。细致观察? 对静态事物的某个部分，动态事物的某个阶段我们要做重点观察，细致观察 。要善于细致观察中捕捉事物掩蔽的细节部分。这些细节往往不很起眼，而正是这些不起眼的细节，表现出事物的本质特征。如《爬山虎的脚》，在学习课文时，先让同学们认识了爬山虎的脚以后，我要求他们重点弄懂爬山虎的脚是怎样爬的。并用多媒体教学帮助他们理解，让他们知道，正是作者抓住了这个不起眼的细节，让我们懂得了做人也要向爬山虎的脚一样。一步一步，踏踏实实地走着我们的成长道路。比较观察? 比较观察是认识事物特点的常用方法之一。如果孤立的看某一事物，往往看不出特异之处，但是拿他和同类事物比一比，同异之处就昭然若揭了。 比较观察可将一事物的过去和现在相比，也可将一事物的各个阶段作比较，还可以把相同的事物作比较，如在一次小练笔中，我要求学生观察天上的星星，写出观察结果，同是星星，细一看，对比着看，他们发现星星有的千奇百怪，有的明亮、有的暗淡、有的一闪即逝，有的三五成群，还有的孤零零…… 由此可见，对相似事物做比较观察是揭示其特征时必不可少的方法。 观察结合联想 任何观察都含有两个因素：一是感官知觉因素，二是思维因素。正是有了思维因素，才能使我们从熟悉的观察目标中发现别人没有看到的东西，从而使观察效率得到提高。如果学生忽略了观察同时伴以联想，那他们的作文就是记事无主次的流水帐，出现文章详略不当，文字干巴。 如阿曼达激活了学生的思维，拓宽了学生的思路，丰富了想象力，从而提高写作能力。 培养观察习惯 激发了学生的观察兴趣，教会了他们观察的方法，还要培养他们养成观察的习惯，在培养习惯时，要持之以恒地引导小学生观察家庭、学校、社会、自然界，坚持不懈写观察日记，随时留心观察周围的人、物和景。观察日记，这样日积月累，逐步养成了观察习惯。有了良好的观察习惯，任何细微末节都能扑进小学生的眼帘，让五彩斑斓的生活都化作小学生作文训练的素材。 在作文教学中，教师为了让学生写出一篇篇优秀文章，在研究作文的教法上用足了时间、下足了功夫。我为学生写作文困不困难，爱不爱写作文，写不写的好作文，