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《太阳》教学设计 人教版小学语文教材第八册 青岛鞍山二路小学 张青 [教材分析]： 《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章，介绍了太阳“远、大、热”的特点和人类与太阳的密切关系。由于运用了数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，因此文章通俗易懂，有较强的说服力。 [教学目标]： 认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。 流利、正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 [教学重难点]： 读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 [学情分析]： 本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。 [教具准备]： 考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。 播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。 准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 [教学过程]： 创设情境： 1、同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件——后羿射日。） 教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。 2、这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。 “日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。 3、齐读课题。 4、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳？（学生简单回答“不能”） 5、小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。 初读课文，自学字词： 1、自己读课文，注意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。 3、质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。 （学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。 红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒？ 齐读词语。 三、再读课文，了解特点： 1、小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（教师巡视） 2、（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。 （此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书“大、热、远”，再一个个原因结合课文说具体。） 学生交流： “远”——（如果学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。） （1）课件出示相关段落。 （2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好？（突出表示数字的词语。） （3） 你教大家一招：为什么要这样读？（引导学生体会用数字进行说明的好处。） （4）小结：这位同学真会读书，他抓住了“一亿五千万”“两千五百年”这些具体的数字，读懂了太阳的“远”，而作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。 （5）指名读。 “大”—— （1）课件出示相关段落。 （2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳，（板书：地球）谁会写阿拉伯数字130 万？（指名板书） （3） 指板书：130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受？（引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。） （4）小结：对，这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。 （5）指名回读。 “热”——读一读相关课文。 3、小结：（指板书）正因为太阳这么大、这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。 4、看了录象，，你有什么话想说？ 5、扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。 学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。 四、体会“关系密切”。 小结：同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（教师巡视，了解学生整体读书情况。） 1、学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么？引导学生在生活中学语文，