吉林省七年级数学下册《9.2多边形的内角和》教学设计 华东师大版.docVIP

长春市第104中学大学区“差异教学”课堂教学设计 学科 数学 年级 七下 设计人 学校 课题 §9.2 多边形的内角和 课型 新课 姓名 教学 目标 知识目标 ：通过实验多边形内角和公式 鼓励学生接受别人观点的同时，乐于表达自己的观点，发展学生的语言表述能力。】 由各小组成员汇报探索的思路与方法，讲明理由。学生展示探究成果 引出课题：您想知道任意一个多边形的内角和吗？今天我们就来进一步探讨多边形的内角和。 教师提出问题，学生积极思考并回答。 1、引导学生猜想：四边形的内角和等于360°。 2、学生可能找到以下几种方法：①“量”——即先测量四边形四个内角的度数，然后求四个内角的和；②“拼”——即把四边形的四个内角剪下来，拼在一起，得到一个周角；③“分”——即通过添加辅助线的方法，把四边形分割成三角形。 3、学生分小组交流与探究，进一步来论证自己的猜想。教师深入小组参与活动，引导学生利用添加辅助线的方法把多边形转化为三角形. 4.教师在学生回答的基础上小结：借助辅助线把四边形分割成几个三角形，利用三角形内角和求得四边形内角和。并提出这是数学学习中的一种常用转化的思想方法。 学生积极思考，大胆发言教师给予正确的评价和鼓励。 问题3：对比观察这些分法有什么异同点。 [活动2] 问题：选一种你喜欢的上述分割的方法，你能求出五边形、六边形、七边形的内角和吗？ [活动3] 问题：n边形的内角和怎样表示呢？ 【生独立思考的基础上分组活动，解决问题。也有可能出现其它的解决问题的办法，教师要因势利导，给予学生正确的评价。 学生归纳总结得出多边形的内角和等于以下不同形式的公式 n-2 ·180° 180°·n-360° 180°·（n-1）- 180°】 解释与应用： 问题：你能运用多边形的内角和公式解决问题吗？ （1）智慧大比拼 （见附录） （2）情系奥运： 小明有一个设想:2012年奥运会在伦敦召开，他设计一个内角和是2008°的多边形图案该多有意义呀，小明的想法能实现吗？ 【了解学习效果，让学生经历运用知识解决问题的过程，发展学生的推理能力和语言表述能力，给学生获得成功体验的空间，激发学习的积极性，建立学好数学的自信心。让学生感受到数学的趣味性，以及与实际生活间的密切联系】 拓展与探究： 一个多边形截去一个角后，形成另一个多边形的内角和是2520°，求这个多边形是几边形？ 反思与作业： 问题：谈谈本节课你有哪些收获？ 【 学生反思学习和解决问题的过程。鼓励学生大胆表达，并对学生的进步给予肯定，树立学生学好数学的自信心。】 教师布置，学生记录 布置作业： 教学反思：《多边形的内角和》是七年级下册第七章第三节内容，本节内容安排个课时。讨论研究将新知识转化成以学过的旧知识从中得到新的知识让学生体会转化思想在几何中的运用,同时让学生体会从特殊到一般的思考问题n边形的内角和与边数的关系准备素材。在探索的过程中再一次培养学生的推理能力和表达能力。 练习1：通过新颖的形式激发学生的竞争意识和主动参与活动的热情。学生利用当堂所学的知识解决问题，巩固本节知识。 情系奥运：引导学生利用多边形的内角和公式解释小明的设想能否实现。 小组合作探究，引导学生分析可能的每一种截取情况，根据不同截法得出不同结论 励学生积极参与思考、大胆尝试、主动探讨、勇于创新。让学生深刻的感受到合作交流的重要性，体会成功的喜悦。 通过回顾和反思，让学生看到自己的进步，激励学生，使学生自己在今后的学习中会不断进步，提高学生的学习热情。同时也是给教者一个反思提高的机会。 通过课后作业，教师及时了解学生对本节知识的掌握情况，对教学进度和教学方法进行适当调整，并对有困难的学生给予适时的指导 板 书 设 计 §9.2 多边形的内角和 1.多边形的内角和 推导过程 练习 .