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普通班教師對特教生之輔導與支持服務 資源班 蔡育津 100年9月21日 一、提供特教資訊與諮詢服務 特教資訊：特教風、影片欣賞、網站… 特教諮詢：南大特教中心、分區特教中心 二、輔導服務 個別化教育計畫 小團體輔導 個別諮商輔導 三、親職教育 特教研習-報名方式 親職講座 戶外教學 四、教具與輔具申請 特教通報系統 五、特殊教育推行委員會 組織 工作事項 ：特殊生鑑定安置（一般、學習 障礙、情緒障礙），其他特殊 生相關事項。 評估與檢討 各種特教類別的學生~以××寶寶為例 活動量大、坐不住 愛插話、話多 無法等待、上課無法集中精神 常神遊、粗心犯錯 容易與同學有衝突、忘東忘西、不顧危險 各種特教類別的學生~以××寶寶為例 人愈多，愈容易焦慮 固執，只按自己的牌理出牌 邏輯思考往往讓您瞠目結舌 容易在特定話題上打轉， 不管您聽不聽 容易成為某一興趣的達人 各種特教類別的學生~以××寶寶為例 短期記憶的缺陷 享樂主義 希望立即獲得滿足 語言理解及表達較差字彙有限 表情或眼神呆滯 常跟在別人後面或受人指使 各種特教類別的學生~以××寶寶為例 易怒，容易擔心，躁動或焦慮 悲觀或者冷漠 不願參加社交活動 自大妄想，膨脹的自我意識 在極嚴重的情況下可能有幻覺 各種特教類別的學生~以××寶寶為例 過度小心謹慎 完美主義 強迫思考（錢有沒放好） 強迫行為 （算數字、收集物品 、物品排列的整齊性 ） ADHD（注意力缺陷過動症） ＆ AS（亞斯伯格症） ADHD的核心症狀為自我控制問題，大都反應在注意力缺陷 AS的核心症狀為語言溝通、社會能力缺乏、僵化思 、過動或衝動上考及刻 板、重複及固執行為等 ADHD的核心症狀有藥物可以協助 AS的核心症狀則無直接藥物可幫忙。 ADHD的注意力容易渙散 AS則是過度專注在他感興趣的事物或細節上，而對 於您要讓他專注的事物不注意。 ADHD的學業表現容易像雲霄飛車上上下下 AS則相對較穩定，穩定的高，穩定的低。 ADHD AS察言觀色能力都不理想 ADHD容易遺漏掉訊息 AS則容易扭曲您的訊息。 ADHD AS都容易不該說話時說話，說出不該說的話 ADHD容易天馬行空，想到哪，說到哪 AS則容易在特定話題上打轉，不管您聽不聽。 ADHD對於新的情境及新的刺激感到好奇、興奮 AS則容易感到焦慮。 ADHD對於同儕多數感到興趣 AS則通常沒什麼興致。 ADHD容易人來瘋，人愈多，愈容易興奮 AS則人愈多，則愈容易焦慮。