动滑轮和定滑轮学案.docVIP

定滑轮和动滑轮 教师寄语 拥有一个端正的态度才能使你有一个骄傲的成绩。 学习目标 1、情感态度价值观目标：培养积极思考，合作探究的科学态度。 2、能力目标 ：经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点。 3、知识目标（1）. 知道定滑轮和动滑轮的特点；会组装定滑轮和动滑轮。 （2）. 能识别生活和生产中常见的滑轮。 教学重点 探究定滑轮和动滑轮的特点。 教学难点 滑轮组的组装，掌握定滑轮和动滑轮的实质。 教学方法 分组实验 讨论 合作探究 教 学 过 程 一：知识回顾 1.杠杆的平衡条件： ；公式： 。 2.杠杆的分类：（1）什么是省力杠杆： （2）什么是费力杠杆： （3）什么是等臂杠杆： 二：预习导航 1.滑轮是一种简单的 。 固定不动的叫定滑轮，轴可以 的叫动滑轮。 三：合作探究 思考：分辨甲乙两图中，_________是定滑轮，_______是动滑轮。 1定滑轮（在图甲中画力臂）： ①定义：轴固定不动的滑轮，如旗杆顶端的滑轮。 ②实质：定滑轮的实质： 杠杆，（“费力杠杆”“省力杠杆”或者“等臂杠杆”）； 动力臂等于 ；阻力臂都等于 。 实验探究：探究定滑轮的特点要测量哪些 探究方向：是否省力 或费力 ？是否省距离（或更费距离）？ 数据表格 钩码重力G/N 拉力F/N 钩码上升高度/cm 拉力移动距离/cm 10 ③特点：使用定滑轮_____________________________________________________。 ④理想的定滑轮 不计轮轴间摩擦）F G 绳子自由端移动距离 速度 重物移动的距离 速度 动滑轮（在图乙中画力臂）： ①定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动） ②实质：动滑轮的实质：动力臂是阻力臂 倍的 杠杆 （“费力杠杆”“省力杠杆”或者“等臂杠杆”）（注意自由端绳子要与直径垂直，否则动力臂不等于轮子直径） 实验探究：探究动滑轮的特点（要求同定滑轮）注意：要竖直匀速拉动绳子、尺子要竖直放置。 ③特点：使用动滑轮能是否省力？ 。能否改变拉力的方向？ 。 ④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力） 如图2所示：拉力F1 G物。如图3所示：拉力F2 f摩。绳子自由端移动距离（或速度）等于重物移动的距离（或速度）的 倍。 四：【随堂检测】 1. 使用定滑轮_______省力．但是__________改变力的力向 填“能”或“不能” 。定滑轮实质上是一个_______. 2．使用动滑轮可以省_______的力，但是_______ 填“能”或“不能” 改变力的力向。动滑轮实质上是一个____ ___杠杆， 3、物体重1000N，如果用一个定滑轮提起它，要用_________N的力。如果用一个动滑轮提起它，要用_________N的力。（不计摩擦及滑轮自重） 4、如图6所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。 5、右图，重为30 N的物体B在水平拉力作用下沿水平面做匀速 直线运动，测力计示数为6 N，若不计摩擦，F _____________N， 物体B受到地面的阻力 _____________N。 6、升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是（ ） A．定滑轮 B．动滑轮 C．滑轮组 D．省力杠杆 7、关于滑轮，下列说法正确的是（ ） A．使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向B．使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆 C．使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力 D．使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的2倍 教 学 反 思 图3 思考：1.物理量______________________ 2.需要的实验器材（说出即可） 3.讨论设计实验步骤（说出即可） 4.小组同学怎样分工？