第六课雪 课件.pptVIP

背景资料链接 活动三：我是资深评论家 江南的雪 北方的雪 滋润美艳 生机盎然 不能持久 如粉如沙 张扬个性 蓬勃奋飞 鲁迅最爱哪一个 对比 《雪》这篇散文，1925年1月18日写于北京，当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教。这时正值“五四”退潮时，北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。1924年到1926年“五四”新文化思潮的降温使得鲁迅也有了一些苦闷与彷徨。 “南方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，并不能保持长久；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那奔放的、不惧牺牲的战斗者。也可以这样说，作者喜爱江南的雪，向往着这种平和、恬淡的生活；但他更欣赏朔北的雪，他深知在严酷的现实环境中，只有不断的战斗才能实现美好的理想。 不惧孤独 张扬个性 奋力拼搏 勇往直前 1.完成《阳光练习》p19 7—12题 2.自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇300字以内的片断。 * * 做课教师：刘海宇 学习方法和目标 ※2、读中品文章 ※3、读中悟主旨 ※1、读中知内容 问题组： 1、作者写了哪些地方的雪？ 2、分别体现在哪些段落？ 3、如何给文章划分层次？ 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ 江南的雪，可是滋润美艳之至了； 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 雪野中有血红的宝珠山茶， 白中隐青的单瓣梅花， 深黄的磐口的蜡梅花； 雪下面还有冷绿的杂草。 胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。 罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉； 然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。 这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地 嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。 但他终于独自坐着了。 晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么， 而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。 别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是 雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 问题组： 1、作者写了哪些地方的雪？ 2、分别体现在哪些段落？ 3、如何给文章划分层次？ 作者分别写了江南和北国不同的雪景： 第一部分（1~3段）：江南雪景 第二部分（4~6段）：北国雪景 1、请为你的画面命名 2、请你声情并茂朗读文中涉及的文字 活动一：我是摄影家 3、、你认为作者通过这样的画面表达怎样的情感 摄影家活动展示 活动二：我是今日解语 活动要求： 寻觅最爱的文句，进行赏析。（修辞、写法、描写角度）