网络大数据时代计算机教学面临的新挑战-计算思维汇编.pptVIP

* * 第三段：这门课程我们上了一次，学生反馈不错。240名学生中，文、理、工都有，计算机系和软件学院学生加起来占学生的半数。 * 此页和下页是我们在课程中开设的10个topics。是从宏观上介绍这门课程的主干内容 * 此页到30页，分别抽取课件，解读三个样例中，我们力图用什么内容、什么方式传递计算，传递思维 这一页是正式内容的第一讲，尝试从计算机专家是如何看待经典的渡河问题，如何组织计算空间（编码），告知学生我们的思维惯性。 * “生命游戏”： 1，在一个二维空间中，给定一个初始格局：有色点表明此处有生命存在，无色点表明此处无生命迹象； 2，给定整个空间的生命演化规则：每一个点和其相邻的8个点进行交互，如果空白点周边8个点中恰好有3个生命存在，空白点诞生生命，如果生命点周边8个点中恰好有2个或者3个生命点，该生命维持到下一代；其余情况，生命消失或者维持无生命。 3，一代一代的演化 现象：生命最终全部消亡；生命演化进入周期性循环；各种生命演化版本 解读：计算是演化的基本方式，计算仅仅依赖简单初始格局和有限简单规则；但是生命的演化确呈现出无限的丰富多彩。 * 解读计算技术的滥用，导致我们的尴尬和无奈。 特洛伊木马、人肉搜索、虚拟的网络世界，都是我们的“高级人工制品” * 《计算思维导论》实践 课程性质： 南京大学通识通修课程 240人，文、理、工都有，其中专业学生仅占一半 教