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关于学生学习 一、自学是解决学习成绩问题唯一出路 :自学，就是要养成孩子自己吃饭的能力。 二、学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动，与时间不成比例。 注意以下问题： 1、学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。 2、被动学习是造成学生学习效率不高的原因。从初中开始要求每天自学占40%以上。 3、学习盲目是中游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。 三、学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素。 学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。特别是初一年级，是方法教育的关键一年。孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就打吊瓶，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。 四、通过学习方法去改善基础知识。 通过研究学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数是0.82，初一与高二认知相关系数达0.90。也就是说：学生高二成绩在8年前有82％是可以预测的。看的就是学习习惯。一个学生在小学三年级时所养成的学习习惯，在初一时所掌握的学习方法，直接决定高二的学习成绩。另外，学生学习成绩25%的变化取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢学习，是否喜欢老师教的课等。 1、初中学生学习成绩下滑原因：动机与兴趣 如果孩子表现为：学习不认真、注意力不集中、意志力差、懒惰、贪玩、应付作业，那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。动机和兴趣的原因辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。如果是这类原因就不要上辅导班。 2、高中学习下滑原因：学习方法和基础的原因 表现为：学习刻苦，题海战，学习力不从心，学习无计划，有许多高中生，由于初中基础没学好，高中想学学不动。初一、高一的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用，初一是方法教育的第一步，很关键，一定要走好。 3、智力与学习成绩的关系 正常孩子智商是100~115 ，智商超过130的孩子属于智力超常的孩子，智商达到160的是天才，那是爱因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告显示：智商低于90高于130占所有学生的2%，在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。也就是说全班孩子的智商相同。你和尖子生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5，而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.4~0.5。所以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。他们是靠自己的努力获得的成功。 现在可以想象小学一年级，开学了。拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经过3个月后，同班同学一个学生比另一个学生多考3分，原因是什么？短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分，这就是桶底的裂缝出来了。小学一年级就有3分的差异了，到了高三，就会差300分。下面通过一个故事来论证一下： 在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子，他小学三年级就因贫困失学了，由每个月只挣100块钱,当民办教师的爷爷抚养。失学后在爷爷的培养下，他从小学三年级开始一直自学完高三的课程，1996年以优异的成绩考入中国科技大学。赵培生成功后，国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题：赵陪生的英语问题。城市里的孩子3岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有钱的请英语家教，买“好记星”、买复读机、买个一百分……我们的孩子学习英语的条件太好了。而赵培生这个孩子，他没有经过一天英语启蒙教育，高考前可怜到没上过一节英语课，但是高考时英语成绩令人不可思议地得了126分。所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？ 4、用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律： ⑴、不同的家庭教育产生不同的学习习惯。 ⑵、不同的学习习惯产生不同的学习方法。 ⑶、不同的学习方法产生不同的基础知识。 ⑷、不同的基础知识决定学习成绩。 越小的孩子解决方案越好，如果是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了，就是通过6个月时间改善基础知识来提高成绩。给高三学生讲学习习惯来不及了，讲学习方法来不及了，给家长讲改进方法也来不及了。 5、造成学习差异的三种现象： ⑴、笨鸟先飞：孩子考试回来，成绩下滑了，90%的家长指责孩子学习不刻苦、不好好学。很多家长