学校社会工作1精读.ppt

（3）学校社会工作介入 素质教育的首要标志是使每一个学生都具备良好的心理素质，所以学校社会工作者在介入时要真正厚爱厌学学生，注意对学生心理品质的培养，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点，通过面谈、热线电话或信箱等形式进行个别咨询，与老师密切配合，使学生能够解脱各种刺激带来的心理障碍，悦纳学校，悦纳自己，营造出一个融洽心理的教育环境。 首先，让学生悦纳老师。如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程。学校社工应该剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。 其次，学校社工应该帮助学生获得寻求知识的新奇感。加强对学习方法的指导，引导学生扩大阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而提高学习兴趣。 最后，促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的东西，只不过是兴趣中心不在学习知识上，或兴趣面不广，只对某些课程感兴趣；有的是兴趣的稳定性差，兴趣中心不断转移。学校社工在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。 当前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低。学校升学压力大，很难抽出过多精力对一部分厌学弃学的学生进行细致的开导帮教，因而专职社工进驻学校协助这