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1．4 怎样描述速度变化的快慢 一、教学目标 知识与技能：（1）知道什么是加速度什么是匀变速直线运动。 （2）能区别速度和加速度，会打点记时器测加速度 （3）通过对匀变速直线运动模型的理解，探究多种方法测量物体的加速度。 过程与方法：（1）通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义的理解 会设计实验，选择实验器材测量必要的物理量，并计算出物体的速度。 情感态度与价值观：（1）体验物理实验在物理学中的重要作用 （2）激发探索科学的兴趣和毅力 二、“三点”剖析 重点：加速度概念。 难点：加速度的方向及加速度的测量 关键点：加速度定义式中各物理量间的关系，正确理解加速度定义是解决的关键。 三、教法：生活事例抽象模型并应用于生活实际中。 四、新课教学 家居买车考虑车的性能，启动制动问题。 展示图片。 学生讨论发言： ⑴两车启动后都作加速运动，最大速度各是多少？此过程速度增加多少？ ⑵各用多长时间达最大速度？ ⑶哪种型号车速度增加快，启动性能好？ 4 怎样比较速度变化快慢的？ 引入加速度。 （一）、什么是加速度？ 1．定义：在物理学中，把物体速度的变化跟发生这一变化所用时间的比值，叫做加速度，用a表示加速度。 如果用Vo表示物体开始时刻的速度（初速度），用Vt表示物体经过一段时间t在末了时刻的速度（末速度）， 于是运动物体在时间t内速度的变化△ Vt－Vo，因此它的加速度可表示为ａ＝ Vt－Vo）/t 2．加速度的物理含义： 描述物体速度变化的快慢，其中 ?v/ ?t称作速度的变化率。 在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，单位符号为m/s2（或） 3. 在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，单位符号为（或）。 （示加速度的方向跟物体运动方向相同；如果末速度小于初速度，加速度为负值，表示加速度的方向跟物体运动方向相反。 3）速度与加速度：速度是描述物体运动快慢和方向的物理量，是位移和时间的比值；加速度是描述物体速度变化快慢和方向的物理量，是速度变化和时间的比值；速度和加速度都是矢量，速度方向就是物体运动的方向，而加速度的方向不是速度方向，而是速度变化方向，所以加速度方向和速度方向没有必然的联系。它们的方向可能相同，可能相反，也可能成其他角度（今后的学习中体会到）。另外，物体的速度大，加速度不一定大，如空中匀速飞行的飞机，速度很大，而加速度为零；物体的速度小（甚至为零），加速度不一定小，如炮弹发射瞬间，速度很小，而加速度却很大。 A．加速度就是加出来的速度 B．匀速直线运动是加速度不变的运动 C．物体运动的速度越大，加速度也就越大；物体运动的加速度越大，它的速度一定也越大。 巩固练习：1．下列关于加速度的描述中，正确的是 A．加速度在数值上等于单位时间里速度的变化。 B．当加速度与速度方向相同且又减小时，物体体减速运动。 C．速度方向为正，加速度方向为负。 D．速度变化越来越快，加速度越来越小。 2．足球以8m／s的速度飞来，运动员把它以12m／s的速度反向踢出，踢球时间为0.02s。设球飞来的方向为正方向，则足球在这段时间的加速度是 A． B． C． D． 3、下列运动过程可能实现的是 A．运动物体的速度很大，但加速度很小 B．运动物体的速度很小，但加速度很大 C．运动物体的加速度减小，速度却增大 D．运动物体的加速度增大，速度却减小 匀变速直线运动：如果物体能做直线运动的加速度大小、方向都不变，这种运动就叫做匀变速直线运动。 例如：飞机起飞在直道上滑行，可以看成在做匀加速直线运动，下图中的飞机，每经过10s，速度都增加30m／s，飞机的运动为加速度的匀加速直线运动。此外，汽车、火车等进站刹车滑行的运动，都可以看成匀减速直线运动。 引导学生结合加速度的定义式和匀变速直线运动的特点制定方案，学生会提出很多方案，引导学生从实验测量的精确性和操作的方便性方面进行筛选，得 方案Ⅰ：利用打点计时器来测量 学生阅读打点计时器的使用及工作原理。实验操作：（1）把一端带有定滑轮的长木板放在实验桌上，把打点计时器固定在长木板的另一端，并连好电路。 2）小车的一端通过细绳挂上合适的钩码，把纸带穿过打点计时器，固定在小车的后面。 3）把小车停靠在打点计时器处，先接通打点计时器的电源，然后释放小车，使它带着纸带运动，从而得到记录着小车位置的一系列点迹。 t＝0.02s，用直尺量出各点迹之间的距离，用公式可用算出小车在不同位移内的平均速度： ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ 如果把这些平均速度看成各段时间中间时刻的瞬时速度（本知识点将在第二章中学习到）立即就可以看出，这辆小车每经过相等的时间（0.02s）