吉林华桥外国语学院审核评估引导性问题（职能部门版）.docVIP

吉林华桥外国语学院审核评估引导性问题（职能部门版） 审核项目 审核要素 审核要点 牵头 单位 参与 单位 引导性问题 一、定位与目标 1.1 办学定位 1.学校办学方向、办学定位及确定依据 2.办学定位在学校发展规划中的体现 校办 教务处 科研处 国际交流合作处 1.学校办学定位、办学理念、发展目标内容是什么？依据为何? 2.办学定位、办学理念、发展目标如何体现国家和吉林省经济和社会发展需要？ 3.办学定位、办学理念、发展目标如何切合学校发展的实际情况？ 4.办学定位、办学理念、发展目标如何取得学校师生、校友的共识？ 5.学校各类“十二五”规划完成情况（包括教育发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划及校园建设规划等）？如何体现学校的区域（行业）优势和趋势？ 6. 学校各类“十三五”规划的设计思路、发展目标如何体现符合区域经济发展和需求？如何体现学校的发展、优势和特色？ 7.学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题? 1.2 培养目标 3.学校人才培养总目标及确定依据 4.专业培养目标、标准及确定依据 教务处 国际交流合作处 合作教育办公室 1.学校人才培养总目标是什么?是如何形成的?与学校办学定位的契合度如何? 2.学校师生对人才培养目标的理解和认可度如何? 3.学校在确定人才培养目标方面存在什么问题?如何改进? 4.学校如何引导学院理解学校人才培养的总目标？如何指导学院制定专业培养目标和标准？ 1.3 人才培养中心地位 5.落实学校人才培养中心地位的政策与措施 6.人才培养中心地位的体现与效果 7.学校领导对本科教学的重视情况 校办 所有职能部门和教辅单位 1.学校在制度和措施等方面如何落实人才培养工作中心地位的? 2.学校在师资力量、资源配置、经费安排等方面如何体现以教学为中心？ 3.学校如何正确处理人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的关系？ 4.学校保障教学工作的具体政策和措施是什么？落实情况如何？ 5.学校各职能部门和教辅单位是如何服务教学的? 6.全校师生对职能部门和教辅单位服务的满意度如何？ 7.学校领导专题研究教学工作的情况如何？学校领导深入教学单位听课、调研、现场办公等情况如何？ 8.学校在落实人才培养中心地位方面还存在什么问题?如何改进? 二、师资队伍 2.1 数量与结构 8.教师队伍的数量与结构 9.教师队伍建设规划及发展态势 人事处（含教师发展中心） 教务处 国际交流合作处 1.学校的生师比如何?学校专任教师的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等）?能否满足教学要求?发展态势如何? 2.学校各专业主讲教师队伍的数量及结构如何(职称结构、年龄结构、学缘结构等)?能否满足教学要求?发展态势如何? 3.新建专业教师数量和结构如何(职称结构、年龄结构、学缘结构等)？能否满足教学要求? 4.学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何?能否满足教学要求? 5.聘请境外教师承担本科教学情况?效果如何? 6.学校的师资队伍在上述方面存在什么问题?如何改进? 7.职能部门如何引导和帮助学院加强师资队伍建设？采取哪些政策和措施？效果如何？ 2.2 教育教学水平 10.专任教师的专业水平与教学能力 11.学校师德师风建设措施与效果 教务处 党委宣传部工会 国际交流合作处 质量评价处人事处（含教师发展中心） 1.学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面采取了哪些措施?效果如何? 2.学校如何引导专业教师提高专业能力和水平？采取了哪些措施？效果如何？ 3.学校主讲教师的专业水平与执教能力如何? 4.学校教学辅助人员的业务水平如何? 5.学校外籍教师的专业水平和执教能力如何？ 6.学校如何建立教师教育教学水平评价机制?如何进行评价的？效果如何? 7.学校教师在教育教学水平方面存在什么问题?如何改进? 2.3 教师教学投入 12.教授、副教授为本科生上课情况 13.教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 教务处 人事处（含教师发展中心） 科研处 1.学校如何引导教师自觉履行教书育人职责并将主要精力投入本科教学工作?情况如何？ 2.学校主讲本科课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例?教授、副教授的教改立项课题的人数及比例如何? 3.学校鼓励教师开展教学研究、教学改革的政策和措施是什么？效果如何？ 4.教师能够将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识嵌入教学内容中？ 5.教师参加教学研究、教学改革的情况?实际效果如何?教师参加校级以上级别的教改立项课题的人数及比例如何? 6.教师在专业建设(课程建设、教材建设、实验室建设等)方面发挥作用情况? 7.学校教师在教学投入方面存在什么问题?如何改进? 二