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浅谈物理“学困生”的成因及转化策略 总结-计划-借鉴 2009-11-05 14:26 阅读4 评论0 字号： 大大 中中 小小 深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路．要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作． “学困生”问题是一个老生常谈的问题，教师办公室、会议室、娱乐室，教师间业余摆谈之中，随时都能听到关于“学困生”及其有关的信息。在当前的大多数农村中学中，“学困生”数量庞大，给教学质量的大面积、大幅度提高带来了很大困难。教师的绝大部分工作时间都花在“学困生”教育转化上，但“学困生”在数量上还是有增无减，并且随着社会不良风气袭入校园，“学困生”行为越来越离谱，着实让教师头疼，深感学校教育力量的微薄，从心里发出感叹：“教书无意义。”　但是，我们要认识到学校教育是一个人成长中不可缺少的重要方面，在联系家庭和社会搞好家庭教育和社会教育的同时，应努力搞好学校教育，为学生德、智、体等方面的发展奠定基础，为学生今后的终身学习渗透一些智力的因素。大家都知道，从初二年级开始，由于物理学科的介入，加之其它学科内容变难，又因学生生理和心理的变化，使学生成绩逐步分化，“学困生”与日俱增。在初二下学期，随着物理内容变多增难，学生成绩分化高峰期形成。因此，我们