(课堂改革之路径----生本高效课堂的实践思考.ppt

课堂改革之路径 (一)课改前的困惑与准备 (一)课改前的困惑 (一)课改前的困惑 (一)课改前的困惑 (一)课改前的困惑 (一)课改前的困惑 (三)课改后的收获与思索 二、课改后的思索 2.不能指望所有的教师教学理念转变了才能进行课改，许多教师观念是在课改过程中由怀疑转变为支持的。 1.校长的课改理念及坚定的态度是课改实施的关键，影响着课改的成败。 3.要有相当数量骨干教师成为课改的坚定者，他们的教育理念和教育行为将左右整个学校的教育发展方向。 (三)课改后的收获与思索 二、课改后的思索 4.必须思考的问题： （1）如何形成稳定的课改文化，确保学校的课改不因领导的变更而被废弃。 （2）如何确保每一节课都是新课堂理念下的高效课堂？ （3） 如何确保高效课堂与课外活动的统一？ * 谢 谢！ ——生本高效课堂的实践思考 课堂改革之路径 南 昌 市 城 东 学 校 陈 达 课改前的困惑 1、新教育理念与教师教学行为的矛盾 2、课堂改革的理想与课改现实之间的矛盾 3、课堂改革的要求与学生学习能力的矛盾 4、教师主导作用与学生主体地位之间的矛盾 5、教育教学任务与课改后的课堂教学时间的矛盾 6、课堂改革的实施与教师收益的矛盾 7、课改成功校的经验与实施课改学校的实际状况的矛盾 8、课改费用与学校经费之间的矛盾 新教育理念： 解放教师、解放学生给学生充分的自主学习空间 矛盾一 新教育理念与教师教学行为的矛盾 教师教学行为： 习惯于传授知识，教师成为课堂教学的中心 矛盾解决要求： 第三、课堂不是以教师的“教”为中心，而是以学生的“学”为中心。 第一、课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台。 第二、课堂不是对学生进行课堂训练的场所，而是引导学生发展的场所。 矛盾二 课堂改革的理想与课改现实之间的矛盾 课堂改革理想： 教师教得轻松，学生学得愉快，学生考得满意。 课改现实： 教师负担能否轻松？考试成绩是否上升？ 矛盾解决要求： 课堂改革不仅要解放教师而且要解放学生，让学生养成良好的学习习惯，乐于学习，确保学生学习成绩稳步提升。 (一)课改前的困惑 矛盾三 课堂改革的要求与学生学习能力的矛盾 课堂改革要求： 必须充分相信学生、依靠学生、尊重学生。 学生的学习能力： 教师教都不会的学生，自己学习能行吗？ 矛盾解决要求： 学生课堂上能自主互助探究，能按照高效课堂的流程自主管理和自主学习，学生潜能得到发挥，课堂丰富多彩。 矛盾四 教师主导作用与学生主体地位之间的矛盾 把课堂还给学生，课堂围绕学生的学而展开，教师的主导主要体现在对学生学习目标和方向的指导、对学生学习思路方法的引导、对学生学习兴趣的诱导、对学生学习过程的督导、对学生学习困难的点拨和辅导。课堂成为知识的超市、生命的狂欢。 教师主导作用： 教师主导是否以教师为主？教师是否是课堂的中心？ 学生主体地位： 学生主体如何体现？学生是否是课堂的中心？ 矛盾解决要求： (一)课改前的困惑 矛盾五 教育教学任务与课改后的课堂教学时间的矛盾 教育教学任务： 每学期必须完成规定的教育教学任务。 课改后的课堂教学： 课堂教学是否有效、高效？ 处理好改革后的课堂各环节的关系，确保课堂高效，保证按时完成教育教学任务。 矛盾解决要求： (一)课改前的困惑 矛盾六 课堂改革的实施与教师收益的矛盾 课堂改革的实施： 改革是创新，需要花费教师大量的心思和劳动。 教师收益： 教师的付出与教师所得是否一致？ 通过教师课堂改革的实施，教师的价值应该得到体现。 矛盾解决要求： 矛盾七 课改成功校的经验与实施课改学校的实际状况 的矛盾 成功校的经验： 是否具有推广性？ 课改校的状况： 校情不同能否借鉴？ 要消化经验，不能照搬照抄，要敢于创新。 矛盾解决要求： 矛盾八 课改费用与学校经费之间的矛盾 课改费用： 课改需要大量的费用，如教室的布置、校园文化 的建设、教学耗材等。 学校经费： 生均经费是否够用？政府是否有倾斜资金？ 极力做好课改，争取政府支持。 矛盾解决要求： (二)课改前的准备 城东学校始建于1974年，有着悠久的