让学生在语文课“动”起来.docVIP

有效构建“三维联动” 打造立体语文课堂 [内容摘要] 低年级的学生活泼好动，面对这个年龄阶段的学生，教师就得和他们一起动起来。”一个“动”字，道出了小学低年级语文教学的特点。因此，在教学中有效启动“情”、“思”、“行”的三维联动：用加大情感投资、深挖情感因素、优化情感教学的方法实现学生的情动；用发现学生知识经验疑难点、捕捉创新思维闪光点、激活想象空间延伸点的方法调动学生的思动；用链接日常活动、引入艺术活动、参与社会活动的方法引导学生行动。可以帮助教师构建出立体化的低段语文教学模式。 由情入境，让学生有了情感的冲动；注重思辩，让学生有了思维的萌动；创设活动，让学生有了运用的行动。“情”、“思”、“行”的三维联动，实现了学生在语文学习、理解、运用层面上的衔接与互动，把语文课堂变成了学生乐于学习、自主创新、用于实践的场所，让学生学得有滋有味、有声有色，真正实现了语文教学的实效性。 [关键词]情动 思动 行动 三维联动 立体语文课堂 听小学低段的语文课时，听课老师常常被孩子们生动有趣的话语、天真幽默的动作所打动。课后，又会在受感染之余，羡慕教低年级的同仁：“低年级的孩子太有趣了！”“和天真可爱的孩子在一起，老师也很可爱，永远也不会老。”而低年级的老师也常常发出这样的感叹：“没办法，面对这个年龄阶段的学生，就得和他们一起动起来。”是的，一个“动”字，道出了小学低年级语文教学的特点，因为好动是低年级小学生的特点，正确认识，善于引导，它就能成为教学上的有利因素。 因此，我们要根据低年级学生的年龄特点，按照语文教学的规律，精心设计行之有效的教学活动才是可行之道。笔者在平时的语文教学中，有效启动了“情”、“思”、“行”的三维联动，构建了情动、思动、行动三结合的立体化教学，让学生在语文课堂上真正“动”了起来。 一、“情”动 情感，作为学生学习品质的构成要素，作用于整个学习活动的始终。它不仅是激发学生语文学习兴趣的动力和中介，也是保证学生思维活动顺利进行加大对学生的“情感投资” 再造想象是低年级学生思维力的基础,教师应在培养学生再造想像的基础上激发学生的创造思维能力。在教学中不仅要设计能激发学生创新思维的活动，同时也要拓展延伸，发展学生的创造性思维。因此，在语文课堂上，要让学生充分展开想象的翅膀进行讨论，给课堂注入生机。 如在学完《美丽的小路》后，要紧紧抓住这个机会拓展延伸，引导让学生讨论：“美丽的小路找回来了，但怎样才能让它永远美丽呢？”在学生纷纷发表意见后，我让学生以《美丽的小河》为题，自编一个童话故事，要求学生展开想象，编出与众不同的故事。有个学生是这样编的：“鸭先生门口，有条弯弯的小河，河两岸柳绿花红，风景迷人。兔姑娘轻轻地走过河边，低着头欣赏自己在水中的倒影；鹿先生慢慢地走到河边，对着清清的河水拉了拉脖子上的红色蝴蝶结。动物们都喜欢到河边散散步、说说话。兔姑娘和鹿先生，还有许多小动物们都围着鸭先生，高兴得又唱又跳……课堂上学生个个参与，人人有话可说，讨论非常激烈。这样做，不仅使学生的创造性思维得到了发展，而且让全班小朋友都深刻地感受到保护环境的重要性。 三、“行”动 课堂教学有了情动、思动作为前提，学生自觉地动起来 叶国炎（浙江）.《让语文课呈现出美的魅力》[J]. 语文教学之友,2006,(10). 刘春暖.《低年级语文教学中的美育》[J].陕西教育,2005(10):31. 赵景瑞.《小学语文教学的优化与创新——特级教师赵景瑞教学艺术》 浙江省平湖市实验小学 叶勤峰 电话 accountable for the violation, Had a negative impact on society. Corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun, rectification time: before September 25th, insist for a long time) 1, the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the four winds special significance, focus, work measures, dynamic work, the report published telephone. Launched the employees and the whole social supervis