《送东阳马生序(张贻华).pptVIP

12. 媵人持汤沃灌 （汤：热水） 13.走送之 （走：跑） 14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问 （趋：快步走） 15.父母岁有裘葛之遗 （遗：赠送） 16. 以是人多以书假余（假： 借） （六）句式解析 1.弗之怠（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。） 2.撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。） 3.岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？固定句式。） 参考译文 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 就爱好读书 没有办法买到 无从:无由 常常 藏有书人家 抄录 计算 来 送还 假借:同义 以:而，便，就 砚台里(墨汁) 结成坚硬的冰 弯屈伸直不停止 抄书 赶快 超过约定的期限 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 * * 宋濂 教学目标 理清思路，学习用对比手法来表现中心的写法。 2.理解“以”虚词的用法,掌握“走”、“质”、“汤”等实词的词义。 3.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 课前准备 学生上网或查阅书籍，从以下几方面作好知识准备。 1.了解作者所处朝代及文学贡献； 2.了解文章的写作背景； 3.了解“序”这种文体的相关知识，以便理解文章内容与主旨。 1.作者简介 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家。明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 2.解题 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 3.关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。 教学过程 一、整体感知： 1.听录音，正字音，反复诵读课文； 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） shì chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn qǐ qīn xiù yè qiú yùn něi yè zhì zhuàn 2.读准下列字音： yìng gě 3.引导学生用自己的话说说文章的主要内容，以及初步感知作者写这文章的目的。 （人物、事及物） 二、课文解析： 对文言文义处理的方法: 1.串讲法。 2.学生质疑，师生共同解疑。 3.学生两人结组，相互对译。 4.教师处理重点、难点句子。 5.以问题带出对句子的翻译、内容的理解。 关于文言语句翻译的建议 上学期所讲的方法： 1.由现代汉语中的双音节词推知法； 2.由已知推未知法； 3.结合词语在句中的语法成分推知法。 本学期建议： 结合具体语言环境让学生逐步掌握文言文语句翻译“六字法”——留、补、删、换、调、贯。 例句分析： 1.留。（人名、地名） “东阳马生君则在太学已二年” 东阳县的马君则在太学里读书已经两年了。 2.补。（省略） “色愈恭，礼愈至” （我的）态度更加恭敬，礼节更加周到。 3.删。 “每假借于藏书之家” （同义词连用） “当余之从师也”（ 助词，无实义，不译） 4.换。（古今异义、通假、活用等） “四支僵劲不能动”（同“肢”） “腰白玉之环” （名作动，挂在腰间） “走送之” （跑） 5.调。（