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体验作文教学系列之一 ——《笑星大比拚》教学设计 江苏省金坛市教育研究与培训中心 薛 琴 邮编 213200 设计意图： 《语文课程标准》指出：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。通过激发学生学习兴趣，并以此为活动载体将习作训练寓于其中。通过活动培养学生的观察、思维和表达能力，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，做到乐于表达、自由表达。 激发学生习作兴趣，营造宽松的表达氛围。 、引导学生观察人物在中的表现，学习抓住人物的动作、神态、心理等来表现人物活动特点。、引导学生自由表达自己的所见、所闻、所想，注意从不同视角切入促进学生语言、思维的发展和写作能力的提高。?????? 理清行文的思路，通过观察或亲身体会把活动中觉得最有趣的一个部分。 学生在理解的基础上表演不仅提升到更高的层次,而且锻炼自己的创造能力。通过趁热打铁的表演，学生对语言文字的理解更深了其它学生在轻松愉悦地欣赏表演同时,也获得了。学生回顾活动的过程以及活动中自己所观察的对象，把自己在活动中用语言表达出来。学生重点回味教师和同学们帮着补充和修正教师有目的地学生理清活动思路，从活动中选择典型的材料进行重点回味??????????? ????? 附学生习作： “笑星”大比拼“演笑”的规则是:四人一小组,大家选择一个人来表演一种笑.我们这组很快定好了演员——张浩然,可演什么呢?首先要与众不同,还得惹大家笑,可也不能失去词语的本意,这可难坏了我们这群“大创意家们”。可经过大家的一翻苦思冥想,终于想出了一个完美的计划:让张浩然演“回眸一笑”。 张浩然自然是120个不同意,非得让我演,我们不动声色,假装同意了。我们便开始教张浩然学习笑和放电,张浩然不明白我们的真正意图和想法,便认真的学起来。 轮到我们上场了,我们一上场便大声地说：“我们这组让张浩然演‘回眸一笑’”。大家听后哄堂大笑,张浩然也向我们几个挥了挥拳头。我们几个“出卖朋友”的“狡猾家伙”都溜下场看好戏去了。张浩然在大家的鼓动下，想了想，还是豁出去了。 张浩然转过身去，过了一会，他便转过身来向着我们“微微一笑”,还不时用眼睛放“高压电”,大家更是笑得前仰后翻，薛老师忙拿面盆去“装”牙齿。看着老师来“装牙”，同学们更是“捧场”,笑得格外欢，薛老师的收获可真不小喽! 今天的活动我们玩得真开心呀! 笑星大比拼 孙逸文 ?? 这个题目有点特别吧？这个活动不是在班队活动上举行的，也不是在课外活动上举行的，而是在一堂你意想不到的课上举行的，那是一堂生动有趣的语文课。 ??? 这堂语文课，我将是终生难忘的。刚上课，我做完眼保健操后，一睁眼发现黑板上赫然书写着五个大字：“笑星大比拼”。我非常吃惊，以为是换课了，正准备问同桌，这时见薛老师从容地走进教室，笑盈盈地对我们说：“今天我们大家来一个‘笑星大比拼’”我真是又高兴又奇怪，我高兴因为这是我们第一次在语文课上有比赛，我奇怪是因为薛老师为什么要将语文课用来笑拼大比赛呢？ ??? 比赛分三个环节，分别为“说笑” “演笑”和“写笑”。我感觉最要意思的还是演笑。 ??? 我们这组的成员都不是演笑的料，只能以“智”取胜我盯着张浩然看了一会，突然想到了一个办法，于是我和吴玲等人商量了一下，把张浩然晾在一边，让他干着急。 ??? 轮到我们了，吴玲就急忙向大家介绍：“我们这组由张浩然为大家表演‘回眸一笑百媚生’”张浩然一听，就抡起他那“千斤锤”——向吴玲砸去，可我们早就像脚底下抹油般跑了。张浩然一时在讲台上不知所措，最后在好多同学和老师的鼓励下，他才勉强开始表演。 ??? 张浩然往前走了几步，然后停顿了一下，似乎是在酝酿感情，几秒钟后，他转过来腼腆一笑，顿时，班上像炸开了锅一样，笑声连绵起伏，我也笑得浑身有点酸疼。但我非常佩服他，一笑就弄出了两个“笑”，除了“回眸一笑”外，又多了一个“哄堂大笑”。惹得薛老师真要去拿脸盆装我们笑掉了的大牙。 ??? 我们表演完后，就是陈扬他们上场了。他们中有人高声说要表演“哄堂大笑”。作为对手，我真希望他们演得一塌糊涂，但作为同学，我还是为他们担心。因为“哄堂大笑”需要我们全班同学一起笑才算成功啊！他区区四人就想把我们全班都惹笑，他们真有这样的表演水平吗？ ??? 正当我为他们担心的时候，陈扬急急忙忙地走向讲台，也许他了，讲台前跌了一个大跟头，不由自主地我们大家真的都哄堂大笑了。也许我们中有的人是笑他的狼狈，有的人是笑他的滑稽，有的人是笑他的演技……但不管如何，我们全班同学这次真是笑“掉”了牙。??? 这次笑星大比拼，谁是冠军呢？这，并不重要。重要的是这样的语文