八年级语文上册 第一单元 第2课《芦花荡》导学案 （新版）新人教版.docVIP

2．芦花荡 教师寄语：梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 【学习目标】 1.了解并体味小说中人物描写的手法，分析老头子的英雄性格。 2.揣摩文中如诗如画的景物描写，品味景物描写的作用。 3.学习老英雄的爱国精神，培养自己真挚的爱国情感。　 【学习重点】 了解并体味小说中人物描写的手法，分析老头子的英雄性格。 【学习难点】 品味景物描写的作用。 【知识链接】 小说的三要素。 （一）人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 （二）情节要素： 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三）环境要素： 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。　　 总结：小说的三要素：人物、情节、环境 刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）　　 预习案 一、走近作者。 孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。 二、 积累运用。（标段序，读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释解决疑难字词） 1.摘录字词（读读写写及补充字词）　　 尖利??能耐??悠闲??寒噤（jìn）??阴惨??仄（zè）歪??央告??转弯抹（mò）角??月明风清??张皇失措??疟（yào）子??飒（sà）飒??吆（yāo）喝（he）? 2.结合课文解释下列加点词语 仄歪：悠闲：闲适自得。 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 央告：央求。 寒噤：因寒冷二哆嗦。转弯抹角：沿着弯路走。比喻说话、做事不直截了当。 你补充解释的有： 3.词语的运用（自选不少于3个词语连词成段）。所选词语： 连词成段： 三、自主探究。 1.梳理文章思路。 快速默读课文，理清记叙要素，用几句话进行概括本文讲了一个什么故事？ 写老头子夜送了个女孩进苇塘使其中一个女孩受伤和第二天惩罚敌人报仇雪恨的故事。 2.再读课文，按照文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。 第一部分（为情节展开作铺垫）（1--8节）：交代故事发生的环境，为故事的发展和和主人公性格的刻画做铺垫。 第二部分（开端、发展）（9--54节）：叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。 第1层（9--19节）：故事的开端。一天夜里，老头子护送两个女孩子去芦苇塘。 第2层（20--54节）：故事的发展。大菱受伤，老头子决定为她报仇。 第三部分（高潮、结局）（55 -- 63节）：故事的高潮和结局。老头子痛打日本鬼子，为大菱报仇。 探究案 四、讨论交流，合作释疑。 1.本文的主人公是谁？用不同的标记分别从文中画出其外貌，语言，心理，动作的句子。说说这些描写表现了人物的什么性格特点？ 老头子。 （1）外貌：“将近六十岁”“穿一条蓝色的破旧短裤”“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”“晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一双深陷的眼睛却特别明亮”——老头子年纪虽老，但老当益壮，注重描写他的眼睛，突出他的干练、精明。 （2）语言：如在护送途中，大女孩子警告小女孩子不要洗脸，他说：“不怕，洗一洗吧……”；当敌人的探照灯照到船上，女孩子吓得叫了起来，他说：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”这些语言表现了老头子自信的性格。 又如当大菱受伤后，他却说：“我没脸见人。”而后又说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”这些语言表现了他自尊的性格。 （3）心理：“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱