哈尔滨理工大学本科课程质量评估指标体系（试行）.docVIP

哈尔滨理工大学本科课程质量评估指标体系（试行） 一级指标 二级指标 主要观测点 1 教学目的 1.1 教学目的及教学要求 1.1.1与人才培养目标的一致性 1.2 教学大纲 1.2.1教学大纲 1.2.2实验大纲 2 教学内容 2.1 教学内容及课程体系改革 2.1.1教学内容 2.1.2课程体系改革 2.1.3课程组教研活动 2.1.4教学研究与成果项目 2.2 实践教学与能力培养 2.2.1实践内容 2.2.2实践能力培养 3 教学队伍 3.1 课程负责人及主讲教师 3.1.1课程负责人 3.1.2主讲教师 3.2 师资队伍结构 3.2.1职称结构 3.2.2学历结构 3.2.3学缘结构 3.2.4年龄结构 3.3 科学研究 3.3.1科学研究与成果 4 教学条件 4.1 实验教学条件 4.1.1实践教学环境 4.1.2实验开出率 4.1.3实验每组学生数 4.1.4实践教学过程 4.2 教材与教学资料 4.2.1理论教学 4.2.2实践教学 5 教学过程 5.1 课前准备 5.1.1教学日历 5.2 课堂教学 5.2.1教学方法的先进性和适用性 5.3 教学手段 5.3.1现代教育技术的应用 5.4 课后环节 5.4.1作业内容 5.4.2作业批改量 5.4.3答疑 5.5 考试环节 5.5.1考试命题 5.5.2阅卷、试卷分析与试卷保管 5.6 教学纪律 5.6.1调课率及教学事故 6 教学效果 6.1 教学评价 6.1.1专家评价 6.1.2院系领导评价 6.1.3学生评价 6.2 社会评价 6.2.1上级主管部门及校外的评价 哈尔滨理工大学本科课程质量评估指标体系 一级指标 二级指标 主要观测点 等级标准 评价等级 A级标准 C级标准 A B C D 1.教学目的 1.1教学目的与要求 1.1.1与人才培养目标的一致性 教学目的与教学要求准确合理，与人才培养目标及培养计划有良好的一致性 教学目的与教学要求基本合理，符合人才培养目标及培养计划的要求 ※1.2教学大纲 1.2.1教学大纲 教学大纲能准确反映教学目的与教学要求，知识点明确，编写规范；专业课教学大纲充分反映行业或社会需求。 可以反映教学目的及教学要求，编写规范；专业课教学大纲考虑行业或社会需求。 1.2.2实验大纲 实验学时及实践环节配置合理，实验项目设计科学，能准确反映教学目的与教学要求；注意培养学生的创新意识。 实验学时及实践环节配置基本合理，实验项目设计比较恰当，能反映教学目的与教学要求。 2.教学内容 ※2.1教学内容及课程体系改革 2.1.1教学内容 充分体现教学目的和教学要求；专业课程内容经典与现代、基础与应用的关系处理得当，能及时把学科最新成果引入教学。 体现教学目的和教学要求；专业课内容能较好地处理经典与现代、基础与应用的关系，一定程度上体现学科的最新成果。 2.1.2课程体系改革 有总体思路、具体计划和配套措施，执行良好，成效显著； 有思路、计划和措施，有一定成效； 2.1.3课程组教研活动 教研活动计划每学期5次；教研活动内容以课程的知识点、内容的衔接与取舍、教学方法研讨、多媒体课件制作等为重点；教研活动记录完整。 能够开展教学理论和教学方法的研究，教研活动计划每学期3次；教研活动涉及课程内容的衔接与取舍、教学方法研讨、多媒体课件制作等内容；有教研活动记录。 2.1.4教学研究 课程组成员中近三年主持过省级以上教研项目，或者获得过省级教学成果奖励，或者在中文核心期刊上发表关于本课程建设的高水平的研究论文；或近三年发表教改论文人均0.5篇以上。 课程组成员中近三年主持过校级教研项目，或参与过省级以上教研项目，或者获得过校级教学成果奖励或教学表彰（排名前3位），或者公开发表过关于本课程建设的较高水平的研究论文。 ※2.2实践教学与能力培养 2.2.1实践内容 教学内容充分注重理论教学与实践教学的有机结合、互为补充，具有设计性、综合性和创新性的特点，能开出60%以上的设计性或综合性较强的实验 教学内容中理论教学与实践教学安排合理，课程知识结构比较完整，能开出40%以上的设计性或综合性较强的实验。 2.2.2实践能力培养 注重学生实践能力、工程训练和创新意识的培养；近三年开出过较多的经确认的开放性实验或创新性实验。 注重学生实践能力培养；近三年开出过经确认的开