读书交流汇报课.docVIP

读书交流汇报课展示 2013.04.22 不久前，刘波老师为我们展示了一堂精彩的读书汇报课，这是探讨研究读书课三类基本课型的第四节课了。通过刘老师的深刻的讲解，细心的引导，清晰的思路，让所有老师豁然开朗。明白此种课型究竟应该如何去上。下面就将刘老师的课回顾如下： 交流目标：? ?1.通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，学习他顽强与乐观的精神.引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。? 2．在交流中，潜移默化地进行读书方法的指导，使学生掌握读整本书的方法。培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。? 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯.? 交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法.? 交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用学到做人的道理. 【交流准备】 教师：1．和学生一起阅读《鲁滨逊漂流记》，了解作品的内容，圈画书中的精彩片段。2．制作课件。? ?学生：1．有计划地阅读《鲁滨逊漂流记》，做好读书摘抄，形成读书笔记。 2．搜集有关《鲁滨逊漂流记》的作者资料及其作品评价。? 《鲁滨孙漂流记》图片??（幻灯片1）? ?《鲁滨孙漂流记》读书交流会??（黑板）? 一、谈话导入：? ?亲爱的同学们，最近我们共同读了这本书——《鲁滨孙漂流记》，刘老师再读这本书，感受颇深，主人公历尽千辛万苦，在无数次灾难面前，都绝处逢生，都能化险为夷，一次次地创造了生存的奇迹，是我心目中的硬汉！请齐读本次品读会的题目：奇迹人生，人生奇迹。（幻灯片2） 二、我读我知??（幻灯片3） 老师很想知道这本书你们到底读得怎么样，我想考考你们，好吗？? ?1.交流书的作者和写作背景。???“本书的作者是谁？??哪国人？?当时是在什么情况下写的这本书？”???是笛福在60岁时出狱后，穷困潦倒、负债累累时听说一名水手的经历创作的冒险题材的长篇小说。??（以上口答）?  2.?出示（幻灯片4）?1）鲁滨孙在__________买了一块庄园，曾在那儿过了四年安稳的庄园主生活。???2）鲁滨孙在岛上还用__________制作了一把伞。??3）鲁滨孙在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫__________。?4）鲁滨孙第一次出海的目的地是去__________，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。??鲁滨孙第二次出海是去__________?经商，这一次他成功了。??鲁滨孙第三次出航极为不幸，他们遇到了________，被俘虏，变成了奴隶，逃出后抵达巴西，在那里独自经营一个________，生活过得很安顺。??鲁滨孙第四次航行是去__________，遭遇飓风，一连十二天。当行驶到__________洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾。? 小结：看来，读书时还应关注细节，才能收获更多。 三．观看一分钟视频，进入情境。? ??四．简介这本书的主要内容 师：这本书主要写了什么内容？生：这本书讲述了鲁滨孙去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。? 师：真了不起！这么厚的一本书，你是怎样概括的？（引导提炼方法） 题目扩展法???要素串联法???梗概提炼法 师小结：读书贵在得法。随着大屏幕的文字滚动，我们共同回顾本书三大内容.? （幻灯片5、6、7）? 五、我读我思：走近人物形象? 师：作者细致入微的描写让鲁滨逊这个人物形象渐渐在我们面前出现而且越来越高大。??读完这本书，你觉得鲁滨孙是一个怎样的人？? 生：机智勇敢、意志坚强、有创造力、坚持不懈、永不疲倦??乐观顽强的人……? ?师：你是从书中哪些情节中感悟到的？结合读书时的批划，我们来交流交流。? ?生找描写鲁宾孙的语言、动作、神态?、心理活动等方面的句子谈感受。? 小结：同学们的感悟很多很深。这么多的优秀品质值得我们慢慢领悟。? 六、赏析写作特色? ?1.师：同学们精彩的描述，让我们的眼前仿佛浮现出鲁滨逊那鲜活的形象，我们不仅要知其然还要知其所以然，作为一部长篇小说，那同学们现在知道作家笛福是怎么塑造鲁滨逊这个人物形象的吗？? 生：通过细节描写。? ??师：对，凸显人物特点的描写人物的方法有哪些？ 生：有外貌描写??语言描写??动作描写?神态描写. 结合语句谈谈这样描写的好处是什么？ 小结：唯有细节，更能打动人，也能使人物形象更高大，更丰满，一下子就跃然纸上；同时，我们自己读书时看到这样的精彩片段就可以摘抄，这样才能逐步提高我们的语言表达能力和鉴赏能力。细节描写也是这本书的主要艺术特色，是两百多年来经久